幸福课堂的内涵与实施策略-论文.pdf

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1、幸福课堂的内涵与实施策略◇张明幸福课堂是一种形神兼备的课堂。幸福课堂发展的教育理念，以实现课堂教学的最优化为目的实践操作应包含两个层面：一是把幸福作为一标，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，种有待于教、有待于学的情感内容，就是“教幸福，充分体现素质教育的现代教学观。【lJ浙江苍南江学幸福”；二是把幸福当作教学过程中师生双方南实验学校认为，愉悦、有效、灵动的课堂就是幸的情感体验，把教与学的过程当作一件幸福的事福课堂。愉悦就是要创设一个开心的、吸引学生来做，就是“幸福地教，幸福地学”。幸福课堂实施的情境；有效是指课堂能解决问题，那么学生的的有效路径是：抓住当前课

2、改机遇，探究幸福课课外负担就不重；灵动是指课堂能够激发学生的堂的有效操作范式；强化团队意识，建构以幸福灵感，让学生捕捉更多深层次的东西，并和老师教研促幸福课堂运作的机制；推广课堂经营理的智慧火花相对撞。圜念，彰显教师研究共同体的巨大功效；推行幸福到底什么是幸福课堂?笔者认为，幸福课堂备考，不为高考，赢得高考。是一种生态化课堂，它以学生的主体活动为主，近年，笔者追求幸福课堂理念，不断打造幸福以教师的有效引导为抓手，教学过程愉悦、灵动、课堂，感受践行幸福课堂的乐趣，其间的认识与唯美，充满知识性、趣味性和创新性，在有限的时收获在此与大家分享。问内教学效果、效率和效益达

3、到最大化，课堂富有生机与活力、充满智慧与创新，学生既学到生一、幸福课堂的界定活中有用的知识，又提升学习思维能力，师生关什么是幸福课堂?吉林一中霍勇凭认为，幸系和谐融洽，共同体验到幸福和快乐，以及自身福课堂坚持以人为本、全员合作、主体创造、和谐存在的价值。作者简介：张明，江苏省邳州市第二中学教师，E-mail：zmlszmls@aliyun．com(江苏徐州，221300)基础教育参考·2014／09∞鑫翱瓣体现“教他人”。在这样的课堂上，幸福伴随在课师用于指导学生活动的一份路线图，也是教师导堂活动的每一个环节，学生学得轻松、愉悦、高效，学的有效媒介和指令。体现生

4、本课堂理念。具体做法如下。三是生成反馈单，提倡学生“教他人”。反馈一是提供任务单，引导学生“学进去”。任务单是在课尾针对二次检测的内容经过学生主体单又称自学任务单，是指教师编制的用于指导学活动依然没能完全理解或需要生成、拓展的问题生通过自学来解决新课中基础知识和基本能力所进行的提炼和总结，侧重于解决“怎么办”的策的学习方案，侧重于解决“是什么”的陈述性知识。略性知识。此时，教师把不同层次的学生在课中它大致由五部分组成，即引导问题、学习目标、自没有彻底掌握和理解的共性问题汇成反馈单；学学要求、首次检测和检测交流。自学过程可借助生根据自己的学力，有效地完成教师的精心

5、点翻转课堂或颠倒课堂理念，充分利用微课等现代拨，从中找到自己的薄弱，补足学习短板。教育技术资源，发挥学生自主学习能力。自学内第二课时(讲出来，教他人)容的选择应该是教学中的关键概念、重点问题、(1)二次检测(15分钟)理解难点。测试、公布答案，针对检测中出现的问题进行以高中地理两课时内容为例：小组互评、互问、互讲、互教。第一课时(学进去)(2)活动单(10分钟)(1)自学任务单(30～35分钟)学生质问教师：自学、检测时发现的疑问。①趣味引文或引导问题；教师反问学生：针对自学检测中发现的高频②学习目标；错误点，让学生说出对重点、难点或核心知识的③自学要求：借助微

6、视频等电子书包资源，学理解，从中发现理解和应用的偏差。生独立做、自己学，梳理任务单上的知识内容，教(3)反馈单(5分钟)师对学生不明白的要求进行解释；师生共同梳理余下的疑问，写到反馈单上。④首次检测：对自学的核心知识和技能进行(4)教师点拨(10分钟)初级达标检测，试题7～8个，题型为选择题和判讲解核心问题、关键点、疑惑之处，以及这些断题。重难点、疑点之间的关联问题，纠正学生理解和(2)检测交流(10～15分钟)应用的偏差或片面性，针对生成问题适度拓展。①教师公布首次检测答案，学生交流检测结(5)知识建模(5分钟)果、相互讲解疑点内容；学生自我构建本课知识树或模

7、型。教师完善板②学生自评：记录自学收获、疑惑问题或不书设计，让学生对比PK；课上熟练记忆关键概念。足，评价自学效果和心境。相对于传统学案来说，任务单、活动单、反二是设计活动单，注重学生“讲出来”。活动馈单是对教与学关系的一种重新审视。在这种观单又称活动研讨单，是指教师根据课标和学情，念下，将学习的任务具体化、视觉化，让学生明围绕教学主题把教材的内容与要求以及相关的确要做什么；在设计的问题或任务中，为学生提教学资源转化为具有可操作性的学习活动单，侧供思考的方向和轨迹，有助于培养学生的主体学重于解决“为什么”的程序性知识，一般包括活动习能力。主题、活动内容等方面。活

8、动单是教师为学生精2．强