精彩课堂的内涵及实施策略研究论证报告【】

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1、“精彩课堂”的内涵及实施策略研究论证报告白驹二中主持人：肖红昌一、“精彩课堂”的内涵及实施策略研究课题研究的背景及意义1、“精彩课堂”的内涵及实施策略研究课题研究的背景在全面贯彻落实省政府“五项禁令”，不准教师利用节假日补课，保证学生每天活动时间，这更要求我们探讨课堂教学模式，提高课堂效率，极有必要对低效课堂教学的特征及案例研究。素质教育要求我们的教育必须面向全体学生。而我们现在的课堂，满堂灌、题海战只能关注少数学生的学习活动，不能使所有学生参与到课堂学习活动中来，学生参与课堂的方式仅仅是以听记为主，单纯的行

2、为参与方式，不能促进学生高层次思维能力的发展。长此以往，使学生养成了“惰思”的怪癖，不能积极主动地参与课堂，不能实现自我发展，使学生丧失了自信心、进取心，求知的火焰也就熄灭了。这样面向全体的目标越来越远了。在应试导向的课堂里，教师则用统一的教学目标，要求一批学生不断地重复地听讲或练习，并使一些学生长期处于“伪学习状态”，丧失学习的兴趣和积极性，而另一方面又囿于认识水平或兴趣差异，也无法从教师统一的组织的学习活动中真正受益，构成了低效课堂教学。2、“精彩课堂”的内涵及实施策略研究课题研究的理论意义新课程改革要求

3、我们关注课堂教学有效性，要求我们把课堂还给学生，把时间让给学生，让课堂效果好起来。而我们现在的课堂，仍然是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂。虽然讲的很到位，很清晰，但真正听懂的，只有一半，一半中听了能记住的只有一半，记住一半中能重述的也只有一半。多讲的弊端：大部分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工，重复加工或深加工，导致学生知识系统没有建构牢固，技能没有形成，致使课堂教学效率越来越差，很难摆脱低效课堂教学。目前"考试领导教育”这种社会现实使家长愈来愈看重学校的办学质量，愈来

4、愈关注一所学校的升学率。这样就使我们一方面高举素质教育大旗，轰轰烈烈搞课改，一方面又在升学教育的小径上疲于奔命，如何扎实搞好课改，大面积提高中考升学率，家长对我们的信任程度越来越重要了，消除低效课堂教学成了必然性。3、实用价值根据我们现有的师资条件，教学设施条件，要大面积提高教学质量对“精彩课堂”的内涵及实施策略研究已势在必行。二、国内外关于“精彩课堂”的研究综述(1)模式构建的方式不同外国教学模式多是从成熟的教育理论中演绎出的各种类型的教学模式，而成熟的教学理论是在实践和研究中产生的，具有科学性、代表性和理

5、论性。优势是对学生的个性发展十分有益，但美国的教育成绩不甚理想。女口，著名人本心理学家罗杰斯倡导的“非指导性”教学模式提出的一般教学模式所忽视的情感作用和价值观，但它过分强调以学习者为中心，必然会削弱教师在教学中应起的作用。同时，它完全放弃课程内容对学生的教育作用，对教学也是十分有害的。中国教学模式，试图在成功的教学范例中归纳出教学模式，是教学经验的科学总结。这显然对提高学生学业成绩比较有效，比如,中国参加世界中学生奥林匹克数理化竞赛，时常名列榜首。但是，实践证明：现行的教学模式对促进学生个性发展还存在着一定

6、的差距。(2)内涵指向不同外国教学模式比较注重教学目的，关心学生的个性发展，即人的潜能的发掘。这些教学模式来源于举世公认的教育理论，并从学生的身心特点出发，形成具有特色的、精细的、可操作的教学模式,推动了课程教材的改革。如美国当代著名的心理学家布鲁姆创立的“掌握学习”模式强调的就是因材施教，使教学适应学生的心理特点和个别差异，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准，达到大面积提高教学适量的教学目标。这一模式就是在“所有学生都能学好”的思想指导下建立的，应该与我们如今新课程理念做倡导的让每个学生都能有不同

7、进步是不谋而合的。中国教学模式比较注重教学形式，关心学生的教学质量，即人的知识的获得。这些教学模式从创始者长期从事教学实践的经验开始，形成较为理想的教学步骤或方法，虽然，也有些教学模式形成之前进行实验尝试，一般都以学生学习成绩作为认可的指标，对于发展学生的一般潜能，提高学生素质，难免显得粗糙。至于配合教材的改革，形成优化组合、颇具实效的教学模式，更显得无所适从。教学模式应当追求科学性、相容性和最优化，即中外各方相互汲取对方的长处，相互融合。三、“精彩课堂”的内涵及实施策略研究课题研究的界定和假设(1)、“精彩

8、课堂”的内涵及实施策略研究课题研究的界定对“精彩课堂”教学的特征及案例探索，怎么样认定是低效课堂教学，受传统教学习惯的影响，使教师从多讲到少讲，从少讲到不讲，这不仅是一个行为的变化，更是一场深刻的思想革命。需要组织教师学习名校经验，学洋思、学杜郎口，使名校经验本土化；积极培养典型，为实验教师示范，通过典型实验教师的教学成绩，证明实验的可行性及必要性。(2)、“精彩课堂”的内涵及实施策略研究课题研究的