学生自主建构能力生发机制研究-论文.pdf

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1、2013年第l2期No．12，2013旋哼探圣(总第270期)EDUCAT10NEXPLORATIONSerialNo．270学生自主建构能力生发机制研究李茜(四川师范大学教育科学学院，成都610068)摘要：过度依靠教师是当前中小学生课堂学习普遍存在的且突出的问题，其根源在于学生的自主建构能力不足。自主建构能力包含联想力、辨剐力、迁移力、整合力和反思力。好奇心是自主建构能力生发的本源，高级需要是学生自主建构能力生发的持续动力，机会和空间是学生自主建构能力生发的基本条件。关键词：学生；自主建构能

2、力；生发机制中图分类号：G444文献标志码：A文章编号：1002—0845(2013)12—0011-05好奇心理论告诉我们，自主建构能力是作为生命个体建构是其两大基本属性。的学生先天就具有的一种能力；而需要层次理论强调，作(1)自主的内涵为人的学生具有持续学习的需要。这充分表明，学生先天作为哲学、社会学和心理学等多学科领域中的重要概就具有自主学习的能力与需要。然而，一直以来，过度依念，“自主”有着丰富的内涵。在哲学领域，马克思主义人赖教师是中小学生课堂学习中普遍存在而又突出的问学理论将“自主”

3、理解为一种追求人性解放以及个人全面题。它的集中表现一是学生难以发现问题；二是过度依赖而自由发展的精神意向和现实追求；在社会学领域，研究教师的引导；三是惯于接受，不善质疑。之所以会出现这者们更倾向于将自主看作一种权利，它表现为个人反对外样的问题，其根源就在于学生自主建构能力不足。在的强制或控制，从而实现个人自由、自决和自为的意识、作为学生先天就具有的自主建构能力，其发展需要以意向和要求；在心理学领域，自主更趋近于“自我实现”的外在力量的引导与激发作为条件。所以，学生自主建构能意味，是个体人格成熟的

4、主要内涵和重要标志；在教育学力的发展过程也可以说是一个生长和发育的过程，简称生语境中，“自主”意味着自主性，是构成学生主体性的重要发过程。因此，要实现中小学生课堂学习从“过度依赖教维度之一，它主要表现为“自尊自信，自我调控，独立判断、师”到“真正自主”的根本转变，就必须促进学生自主建构决断，自觉自理”四个方面]。虽然各学科对“自主”的理解能力的生发，这就需要对学生自主建构能力的生发究竟遵存在差异，但是，深入分析这些意义，就不难发现自主的本循怎样的机制有一个清晰而明确的认识。本文拟就这一质特点即蕴

5、含在它们所强调的共同点之中，即一是人或人问题做些许探讨。性，即自主是人或人性的自主；二是行为的主动性，这是自一主的一种外在表现；三是内在力量，它是个体行为的推动、自主建构能力的内涵器；四是稳定状态，它意味着自主是一种稳定的状态，偶尔从根本上说，自主建构能力也属于一种能力，然而，它的、暂时的主动行为不能称为自主。由此，我们将“自主”具有其自身的独特属性——自主建构性。因此，要准确地理解为在自我实现与自我发展的内在需要和强烈愿望的揭示“自主建构能力”究竟是怎样一种能力首先要清晰地驱动下，个体自觉、积

6、极、主动地参与活动及参与学习与生认识何为“自主建构”。活的一种状态。1．自主建构的内涵(2)建构的内涵笔者认为，自主建构是个体学习知识的核心机制。简“建构”一词最初来源于建筑学，意指利用事先预制好单说，自主建构是个体自主建构知识的活动过程，自主和的诸如钢筋和水泥等材料建造出一种结构性产品的过收稿日期：2013—09—02程。20世纪8O年代末，“建构”成为建构主义理论的核心作者简介：李茜(1986一)，女，四川广元人，硕士研究生，从事课程与教学论研究。术语之一被广泛应用于教育领域。在建构主义者看

7、来，“认识既不发端于客体，也不发端于主体，而是发端于联系而自主意识水平处于较低层次的学生则不能建构处于较主体、客体相互作用的动作(活动)过程之中”嘲。可见，在高层次的知识内容。而且，各知识内容之间也是相互联系建构主义的理论视野下，建构被认为是主体与客体相互作和相互作用的，对低层次内容的建构是建构高层次内容的用的过程，它是个体认识活动的核心机制。由此，我们将基础，而对高层次内容的建构则会推动和加速对低层次知“建构”理解为个体通过与周围环境的相互作用，使自身不识内容的建构与完善。平衡状态的认知结构逐

8、步达到相对平衡状态的过程。(3)自主建构的内涵南通过上述分析我们知道，自主建构是这样一种活动过耋程：在自我实现与自我发展的内在需要和强烈愿望的驱动主动下，个体通过与周围环境的相互作用，自觉、积极、主动地使自身处于不平衡状态的认知图式逐步达到相对平衡状嚣厂态的过程。在本文中，自主建构主要是指在课堂教学条件图1自主建构关系图下，学生自主建构知识的活动过程，它主要涉及学生与教2．自主建构能力的内涵师、学生与学生以及学生与知识三方面的关系。于是，自主建构的权利、自主意识与自主建构能力就构成了学生个要明确