大学生英语自主学习能力评价机制研究.doc

《大学生英语自主学习能力评价机制研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、大学生英语自主学习能力评价机制研究摘要：自21世纪以来，移动互联网快速发展，人们可以利用移动设备随时随地地学习、社交、娱乐和生活。正是移动技术带来的便利性，给教育领域的变革带来了极为深远的影响，尤其是在大学英语教学中，以移动技术为核心的移动学习平台的出现，彻底改变了以往的大学英语教学模式，这也为大学生英语自主学习能力的形成提供了有利的契机。不过，要想培养大学生的英语自主学习能力，高校就必须要建立一个用于评价大学生英语自主学习能力的形成性作用机制，只有这样才能确保大学英语教学的高效性。为此，本文对移动技术支持下大学生英语自主学习能力的形成性评价作用机制进行深入的探讨与研究。关键词

2、：移动技术；大学生；英语自主学习能力；形成性评价作用机制我国教育部提出了2011年至2020年教育领域信息化发展的十年规划，并在规划中对信息技术的作用予以了高度肯定，同时要求各个高校必须要将信息技术积极应用到教育工作中，以此推进教育工作的信息化发展。在2015年，我国又在政府工作报告中对教育领域推行互联网发展的相关行动计划进行了制定，这也使教育与互联网相结合的这一新兴教育形式得到了迅猛的发展。早在2007年，我国教育部就提出，大学生在英语学习过程中，必须要养成良好的自主学习能力，这也同样是各个高校在英语教学的重要目标，从而促进了信息化技术与大学英语教学之间的进一步融合。英语教育

3、信息化的不断发展，使高校越来越重视网络教育资源的大力开发，这也使以往的英语教学模式得到了相应的改革，从而在新时代下产生了混合式教育模式。信息化技术在教育领域中的应用，使移动学习平台由此应运而生，移动学习平台是以移动技术为核心研发的，该平台作为新时代的产物，在大学英语教学中发挥着重要作用，并对传统的大学英语教学模式进行了相应改进，从而提高了其教学成效，并进一步促进了学生英语自主学习能力的形成。不过，高校在利用移动技术来进行英语教学时，需要通过相应的形成性评价作用机制，以此为大学生英语自主学习能力的有效形成提供保障。一、移动技术支持下大学生英语自主学习能力形成的可行性5学海无涯在移

4、动技术支持下，以移动技术为核心的移动学习平台，使教育领域中广泛分布的教育资源得以被集中起来，从而使其能够在大学生英语自主学习能力培养中得到高效的应用。可以说，移动技术的支持，使高校对大学生英语自主学习能力的培养变得可行。其可行性则主要体现在以下几个方面：1.大学生方面。相比于中学生和小学生，大学生的思维要更加活跃，同时其对创新也有一个更高层次的追求，这也使其对移动学习平台有着更为浓厚的兴趣，而移动学习平台则是以移动技术为核心的，其自身具有大量的在线学习资源，如图书、教材、期刊等，这样会使大学生在学习英语过程中能够更加便捷地进行交互，同时也能充分利用自己的碎片化时间来进行随时随地

5、的学习，大大突破了时间与空间的限制，这使得大学生能够更加热爱利用移动学习平台来对英语进行自主学习。2.移动学习平台方面。该平台实现了对移动技术的有效应用，而大学生在利用移动学习平台进行英语学习时，则可借助于智能手机、Ipad、笔记本电脑等移动设备来随时随地访问移动学习平台，以此获得平台中丰富的学习资源，使大学生能够根据兴趣爱好来自由地选择英语学习内容，从而使其在自主学习过程中能够采取在线阅读、专题汇报、听力练习等多种不同的学习形式。并且，移动学习平台还具有强大的交互功能，学生可在平台中进行自由的交流，并将学习资料进行上传，同时还能利用平台来对自己的学习成果进行测试。3.从教师方

6、面。移动技术的支持，使教师在大学英语教学中能够更加专注于提高自身的专业能力，移动技术在其中可发挥出强大的督促作用，同时也能帮助教师利用移动技术来对课堂教学方法进行改革，并有助于教师对学生进行课下辅导、在线答疑等，从而使教师能够在移动技术的支持下有效培养学生的英语自主学习能力。二、大学生英语自主学习能力形成的理论依据5学海无涯大学生英语自主学习能力的形成，需要以人本主义心理学以及认知心理学理论作为指引，只有灵活地运用人本主义心理学和认知心理学中的相关理论，才能更加高效地促进大学生英语自主学习能力的形成。在认知心理学理论的指导下，教师需要对大学生在学习时所具有的心智行为予以关注，通

7、过认知心理学中提到的发现学习理论以及信息加工理论，能够对学生的自主学习能力进行科学的论证。在信息加工理论中强调，学习者在对信息进行吸收、加工与处理所产生的一系列过程便是学习过程，而在发现学习理论中则强调，学习者在学习过程中能够积极主动地发现与探索自己所感兴趣的内容和问题，无论是信息加工理论，还是发现学习理论经，其都将学生在教学过程中所具有的主体地位进行了强调。在人本主义心理学中，则主要是对大学生在学习过程中所产生的内心活动进行关注，该理论强调学生在学习过程中所产生的行为都需要其自身进行决定，