对低段阅读教学中识字教学的认识与思考-论文.pdf

《对低段阅读教学中识字教学的认识与思考-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、口朱瑛识字一直是语文教学的重要内容之一。《语文二、解决策略课程标准(2011年版)》对识字的重要性做了明确的(一)把握识字教学时机阐述：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学识字教学讲究“一回生、两回熟”。阅读教学中段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要的识字亦是如此。教学中，教师可利用“课始”“课教学内容。⋯‘识字教学要注意儿童心理特点，将学中⋯课末”，增加生字的复现频率，并通过这些时生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活机，逐一突破音、形、义等教学难点，体现层次性。经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用1．在课始进行“聚焦性识字”，解决字音字形结合。”“要引导

2、学生喜欢学习汉字，有主动识字、写所谓“聚焦性识字”，就是通过集体呈现的方字的愿望。⋯‘在第一学段，要求认识常用汉字1600式，把这一课的生字集中呈现，解决字音字形，为后个左右，其中800个左右会写。”(占整个小学阶段面的阅读教学扫清障碍。由于课始为初次接触文本识字总量的56．7％)如此重要的识字教学，如此大的时期，其印象直接决定学生的认读质量，通过聚焦识字量，本应引起教师们的重视，但因部分教师的性识字可凸显生字的共有特点，加深学生的认知，认识不到位，没有平衡“阅读”和“识字”的关系，而达到事半功倍的效果。导致识字教学丧失了正确的定位，出现了或偏重识如《盘古开天地》(人教版三上)，初读

3、课文后，字、或钟情阅读等问题，以致低段的语文教学尤其进入整体识字环节时可以这样安排。是识字教学，低效、无趣现象成为一种无可奈何的出示词语：存在。I肌肤血液清浊滋润创造I一、存在的问题(1)指名多人朗读并正音。1．偏重识字(2)理解“清浊、滋润”。将识字作为教学的“重中之重”。初读课文后，师：在这些词语中，有一个词语的前面一个字教师用课件将生字从课文中剥离出来，集中呈现。和后面一个字的意思刚好相反，你能找出来D_57然后是带拼音读，去拼音读，指名读，开小火车读，(清浊)齐读。机械识记，孤立进行，与阅读教学没有丝毫关师：我们喝的纯净水是(清的)，用水洗衣服后联。教师苦口婆心地分析字形，讲

4、解字义。学生不厌水就会变得(浑浊)。其烦地记忆字形，组词扩词。识字教学占据整个课师：像这样的词语，我们学过的还有哪些?堂，用来读书、写字的时问很少，课堂上只有量的叠(远近、大小、多少⋯⋯)加，没有质的提升。师：在这些词语中，有一个词语的前面一个字和2．钟情阅读后面一个字意思刚好相近，你能找出来吗?(滋润)教师将主要时间集中在阅读教学上，识字教学师：像这样的词语，我们学过的还有哪些7如蜻蜒点水一带而过，“阅读”和“识字”失去平衡，(欢喜、哭泣、悲伤⋯⋯J导致阅读“一方独霸”。(3)学习“肌肤”。JIAOXUE教学月刊丽Y小UE学K版AN2X(I)A1O百X_U2EB语AN文一_55、j

5、毽韵■师：在上面的词语中有一个和我们身体部位有受字形特点。接着联系课文，明确“它们被困在浅水关，你能找出来吗?(肌肤)洼里，回不了大海了”一句中“困”的意思是包围。师：带“月”字旁、和我们身体部位有关的字还最后通过读课文，边读边想象小鱼当时的处境，抓有很多，你还知道哪些?(脑、肝、脏、肺⋯．)出示住“蒸干、吸干”感受小鱼当时处境的危险，再度理《语文园地四》(人教版三上)中的“读读认认”：解“困”字，将字义定位为艰难、痛苦。这样通过“困”字层层递进，步步深入，以字义的理解带动句子、课文的学习，同时又在阅读中加深字形的识记与字义的理解。师：请同学们认真观察，当“月”字旁在左右两3．在课末

6、进行“巩固性识字”，拓宽识字环境边做偏旁和在下面做偏旁时有什么不一样?学生识字的特点是认得快，忘得也快。因此必生：在左右两边做偏旁的时候要书写得比较瘦长。须在课末帮助学生复习、巩固生字，以加深印象，强生：在下面做偏旁的时候要写得比较宽肥，并化记忆。教师可通过文本再现、编成新材料阅读等且左边的撇要变成竖。方式来拓宽识字环境，逐步实现在本课中会认，在师你们真的长了一双会观察的眼睛，当我们其他语言环境中也能认识的目的。写“月”字旁在左右两边做偏旁的字时，就要想起我例如教学《我是什么》(人教版二上)，课接近们班的××，长得又高又瘦，真帅气；当我们写“月”尾声时，教师这样进行识字教学。字旁在下

7、面做偏旁的字时，就想到我们班的XX，师：同学们真了不起，这些词语宝宝要回到课长得矮矮胖胖，真可爱。文中了，你能把课文读得更流利吗?师：下面我们来写一写“肌肤”二字。(先看教生：能。师示范，然后书写)师：在读的过程中，你会发现，有一个自然段，(4)理解“创造”。词语宝宝最多，是哪个自然段呢7请同学们自己读师-你们知道“创”为什么是立刀旁吗7“造”课文，自己去发现。(生自读课文)找到了u_57为什么是走字底儿呢生：第四自然段。(因为想要创造一样东西，要用刀斧猛