基于『语用』思考的教材文本处理-论文.pdf

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1、用，要让学生在教材内容的学习中获得阅读能力和言语运用能力的共同提升，最终形成个人全面而扎实的语文素养。在课堂教学中，我们又该如何面对教材进行合理的教学处理呢?一、进一步明确教材要教什么基于“学习语言文字运用”理念下的运用教材，就是要将教材中各类文本的教学目标统整到为学生学习语言文字运用这个高度上来，在课堂教学中要以语用为着文本眼点，从教处材文本的语理言文字出发，帮助学生在理解课文内容、体验丰富情感、感悟人生智慧的同时，要学会感知课文内容的独特表达形式与方法，体悟词句运用的精思考妙与准确，的形成灵动丰富的语感，逐步提升语文素养。应从学段、学期、单元、课堂四个层面确立综合性教学目标

2、。基于1．以“课标”为主导学段为向导，从整体上确立教材运用的学期目标。在教材运用处理中首先当明确“课标”中关于学段目标的要求，要对本学期教材文本中语言文字的价值及学习要点有一个宏观的把控，要能够提取适合学段内容的文本价值，确立学期教学的重点与核心。如同样是写景的课文，在不同学段、不同学期，文本处理的教学价值各不相同。低年级学习《夕阳真美》主要引导学生感受语言的节奏感和韵●律美；中年级学习《庐山的云雾》就要指导学生感受孔“围绕一句话进行表达”的方法；到了高年级学习《三维清亚落日》时就要感悟作者联想与想象的表达方式，学习把自己的感情倾泻在语言文字之中，要努力做到“内容完整，表达有序

3、，文字有情。”再如，科学小品文的教学在不同学段中处理方法也各异，低年级学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“语文《小松鼠找花生果》时，让学生在充满童趣的文字中课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课进行识字写字，感受语言的形式；到了第二学段，则程”。从这一层面出发，我们对教材的运用处理则要更要引导学生在认知科学知识的同时，了解说明的方多地关注文本语言和表达方法，着眼于语言的实践运法；到了第三学段，不仅要让学生在文字中感受科学亲一段文字，刚建立起来的美好的教学实践中，有的教师片面地生的语文素养服务。爱意就会被忧伤冲淡，对母爱的理认为，只要是与文本相关的信息，都《

4、语文课程标准》指出：“阅读教解也没增加多少。因而，编者选择可以作为拓展的内容，拓展延伸的学是学生、教师、教科书编者、文本了让学生留下文中母亲的美好形面广了，课堂才是开放的。这种对之间对话的过程。”“教科书编者”地象，留下浓浓的文化气息，是较佳的文本拓展定位的模糊，就会造成文位的明确，是克服教学目标、教学环选择。．如果我们明白了编者的这层本拓展“不加取舍”的现象。其实，节、教学内容随意性、偏离性的一剂意图，教学时就不会再去拓展一段文本拓展应有自己的定位与属性。“良药”。而编者的意图是通过教材悲怆的结尾了，这种拓展还是不做拓展要关注学情、学段目标、文本本呈现出来的，简言之，尊重编者

5、就是为好。基于本课，倒不如老老实实身、编者意图；拓展要返璞归真，要要“读懂教材”。你，读懂教材了吗?地交流家乡的民歌、童谣(书后第4回归文本教学的本位；拓展要为本(作者单位：泰州市姜堰区官庄中心题)，甚至鼓励学生创作童谣。节课的语文教学服务，要为提高学小学)的神奇与亘要，还要学会运用相关的说明方法进行合1．要注重将习得的表达方法在同类课文中进行验理表达．学用结合。证在教学某一类文章时。教师要有意识将同类课文的2．以同类训练点为核心确立单元教学目标在教表达方式进行对照，帮助学生加深对这类文章表达方式材安排中，编者总是有意识地将同类的文章排放在一的_r解，从而形成深刻的印象如在进行

6、单元复习时，起，这些内容或是共同拥有某种美好的情感，或是呈现可以采用以下教学策略：(1)整体把握，了解单元课文表相似性格与品性的人物或事物。在同一单元中，这些达的主题。(2)分篇章体会，提炼文章内在的表达方法。隐藏在其巾的相似点要引起我们的关注，成为教材文(3)总体吸收，学习运用语言表达形式。如上面提到的本价值解渎时容忽视的重要部分。虽然文本的内容“爱”这一单元复习时，首先让学生感知这几篇课文都为具有某一方面的共同点，但作者在表达方法、结构安排了展示“爱”这一美好情感，但作者着眼点不同，选择的以及遣词J{】句上都存在着或多或少的差异，这也正能事例也就各有特色。所以，在表达时，或

7、是以生活细节更好地丰富学生的语言文字感知，培养学生语言表达(如父母之间平淡无奇的爱就在那执子之手，与之共眠的多元视角如教学五下《爱如茉莉》《月光启蒙》《我中)，以点带面；或是通过记忆犹新的童年经历(如我在和祖父的同子》这一单元，“爱”是本单元的情感核心，祖父的园子里胡『市J折腾，而祖父从不呵斥)，以情动人；如何表现生活中的“爱”就成为了这一单元教材处理的或是用具体可感的事例(如母亲为我唱童谣歌谣。讲神重点，而不同课文的表达方法和表达特点就应成为重话故事等)．以事感人。最后，让学生从这些文章中