记承天寺夜游__教案.doc

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1、《记承天寺夜游》教案泰州市大冯初级中学卫立华教学目标：1．反复诵读，形成语感。2．掌握常用文言词语，理解课文大意。3．品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。4．学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。教学重点：1．反复诵读，形成语感。2．品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情教学难点：学习本文抓住特征描写景物的方法及写景抒情的方法。教学课时：一课时。教学用具：月夜图片、多媒体教学设计：一、导入新课。投影月夜图作为背景，播放音乐5。（由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，从而引入课题。）音乐很美，

2、景色也很美，下面让我们跟随着这优美的旋律，踏着这融融的月色，一起来赏析苏轼的写月名篇《记承天寺夜游》。二、整体感知。1．简介苏轼的生平及写作背景。（主要由学生根据搜集的资料介绍，重点是了解本文的写作背景；然后由老师点评、补充。）2．明确学习目标（学生齐读目标，教师再作强调。）3．听录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：a、朗读的节奏b、体会作者的思想感情4．请个别学生朗读，然后让学生互相点评。5．组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。6．以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来

3、，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）7．以练习的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。解释下列加点的词，并说说该句的意思。⑴月色入户窗户⑵欣然起行高兴地⑶念无与为乐者思考、想到⑷遂至承天寺寻张怀民于是、就⑸相与步于中庭共同、一起⑹庭下如积水空明清澈、透明5⑺水中藻、荇交横交错纵横⑻盖竹柏影也原来⑼但少闲人如吾两人者耳只是罢了三、研读及赏析。1．章开头部分交代了哪些要素？明确：时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美2.如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修

4、辞手法？3．觉得作者笔下的月色具有什么特点，给你怎样的感受？请简要谈谈。（提问点评后投影幻灯片并插入板书，然后有感情地朗读该部分。）4．究：在作者写景的基础上我们来续写一句，大家看哪句合适？为什么？（学生分组讨论后提问。）（a、丛中蛙鸣不断。b、村中狗吠鸡鸣。c、几处纳凉人笑语阵阵。）明确：这3句，任何一句续在后面都不合适，破坏了文中宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。5．就全文而言，作者的思想感情先后有什么变化？提示：“月色入户，欣然起行”，写兴奋喜悦之情。5“念无与为乐者”，转忧，写孤寂之情。“相与步于中庭”，宽慰。赏月观竹，远离尘世，乐

5、极。然而像今夜这样的好心情能有几时？……生悲。6．文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？学生分组讨论后会明白，月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。。7．文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（提问明确后投影幻灯片并插入板书，然后有感情地朗读

6、该句。）明确：赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观四、小结。5作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。五、拓展延伸。作者在描绘“承天寺”月夜下的景色时，写得十分出色。相信在你们的身边也不乏这样的月夜美景。试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月夜下你们认为最迷人的那一刹那。（要求学生用5分钟左右进展开讨论，然

7、后在书面上起草，10分钟以后，老师推荐一些写得比较好的同学在班上宣读，进行美文共赏。老师可作适当的点评。）六、布置作业。1．拓展延伸的练习“月夜下那最美丽的一刹那”重新修改并续写完毕。2．诵并默写《记承天寺夜游》。3．集有关写月的著名诗句及篇章，并作好摘录。附：板书设计寺庭步月——事 庭中月景——景    宁静淡泊 乐观豁达——情 5