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时间:2020-04-23
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1、《记承天寺夜游》教案泰州市大冯初级中学卫立华教学目标:1.反复诵读,形成语感。2.掌握常用文言词语,理解课文大意。3.品味文中的优美语言,理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情。4.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。教学重点:1.反复诵读,形成语感。2.品味文中的优美语言,理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情教学难点:学习本文抓住特征描写景物的方法及写景抒情的方法。教学课时:一课时。教学用具:月夜图片、多媒体教学设计:一、导入新课。投影月夜图作为背景,播放音乐5。(由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围,从而引入课题。)音乐很美,
2、景色也很美,下面让我们跟随着这优美的旋律,踏着这融融的月色,一起来赏析苏轼的写月名篇《记承天寺夜游》。二、整体感知。1.简介苏轼的生平及写作背景。(主要由学生根据搜集的资料介绍,重点是了解本文的写作背景;然后由老师点评、补充。)2.明确学习目标(学生齐读目标,教师再作强调。)3.听录音范读课文,要求学生在听的过程中注意:a、朗读的节奏b、体会作者的思想感情4.请个别学生朗读,然后让学生互相点评。5.组织学生以4人小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文。6.以小组汇报的形式,把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来
3、,在堂上共同解决。(方式:质疑——解疑)7.以练习的方式,检查学生对文章内容的理解及掌握程度。解释下列加点的词,并说说该句的意思。⑴月色入户窗户⑵欣然起行高兴地⑶念无与为乐者思考、想到⑷遂至承天寺寻张怀民于是、就⑸相与步于中庭共同、一起⑹庭下如积水空明清澈、透明5⑺水中藻、荇交横交错纵横⑻盖竹柏影也原来⑼但少闲人如吾两人者耳只是罢了三、研读及赏析。1.章开头部分交代了哪些要素?明确:时间:元丰六年十月十二日地点:承天寺中庭人物:“我”和张怀民事情的起因:月色优美2.如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读,并说说运用了什么修
4、辞手法?3.觉得作者笔下的月色具有什么特点,给你怎样的感受?请简要谈谈。(提问点评后投影幻灯片并插入板书,然后有感情地朗读该部分。)4.究:在作者写景的基础上我们来续写一句,大家看哪句合适?为什么?(学生分组讨论后提问。)(a、丛中蛙鸣不断。b、村中狗吠鸡鸣。c、几处纳凉人笑语阵阵。)明确:这3句,任何一句续在后面都不合适,破坏了文中宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。5.就全文而言,作者的思想感情先后有什么变化?提示:“月色入户,欣然起行”,写兴奋喜悦之情。5“念无与为乐者”,转忧,写孤寂之情。“相与步于中庭”,宽慰。赏月观竹,远离尘世,乐
5、极。然而像今夜这样的好心情能有几时?……生悲。6.文中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际不相符,因为并非每夜都能见到月色,每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义?学生分组讨论后会明白,月光虽非夜夜明,竹柏亦非处处有,但大自然的美景却时时能觅,处处可见。只要心胸开阔,淡泊名利,无论在哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。。7.文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情?请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。(提问明确后投影幻灯片并插入板书,然后有感情地朗读
6、该句。)明确:赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观四、小结。5作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美,创造了一个清冷皎洁的意境,同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲,每一个音符都闪耀着银色的寒光,都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀;同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。五、拓展延伸。作者在描绘“承天寺”月夜下的景色时,写得十分出色。相信在你们的身边也不乏这样的月夜美景。试采用文中借景抒情的写作手法,发挥你们丰富的想象力,描绘月夜下你们认为最迷人的那一刹那。(要求学生用5分钟左右进展开讨论,然
7、后在书面上起草,10分钟以后,老师推荐一些写得比较好的同学在班上宣读,进行美文共赏。老师可作适当的点评。)六、布置作业。1.拓展延伸的练习“月夜下那最美丽的一刹那”重新修改并续写完毕。2.诵并默写《记承天寺夜游》。3.集有关写月的著名诗句及篇章,并作好摘录。附:板书设计寺庭步月——事 庭中月景——景 宁静淡泊 乐观豁达——情 5
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