记承天寺夜游教案.doc

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1、《记承天寺夜游》教学设计襄阳市第三十四中学徐良一．教学目标：（一）知识与能力１、反复诵读，领悟文章的思想感情。２、了解文章写景抒情的方法。３、品味朴素自然、意味隽永的语言。（二）过程与方法１、通过诵读，培养语感。２、培养用朴素的语言表达感情的能力。（三）情感态度与价值观１、学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。２、领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。二．教学重难点：重点：分析文章的景色描写并体味意境。难点：体会作者旷达乐观的心境。三．教学方法：教法：本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。学法：采用探究式，合作式学习方法，

2、使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。四．教具准备：多媒体课件五.教学过程：㈠导入新课：宋代有个大诗人，他曾抒发过“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望，也曾挥洒过“大江东去，浪淘尽”的壮烈豪情。你知道他是谁吗？（教师出示课件——作者简介）苏轼这位大文豪，才华横溢，但他的命运却不太好（教师出示课件——写作背景），现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（出示课件――承天寺，板书课题）㈡正课听一听教师范读，要求：听准读音，听出节奏和停顿。读一读学生朗读：先自由读，再个读.(课件展示字音和节奏)译一译结合注释，小组合作，译读课文.(课件展示译文方法及重点词语释义)，然后请几位同

3、学对译课文。教师概述文章内容，请同学们根据老师的提示齐读文中相应的文字。品一品1.添一添，品意境。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖如竹柏影也.(丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉人笑语阵阵)你认为添上这些语句好不好，为什么？（添上这些语句不好，因为：它写得是夏天的景观，季节不对；原文以积水空明的月光和藻荇交横的竹柏影来描写月色之美，不仅创设了一个幽静淡雅的意境，而且也写出了月色的空灵之美，而加上这些语句，则破坏了这种清幽淡雅的意境。）2.删一删，品修辞：A、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。　B、庭下积水空明，水中藻荇交横。你认为删去原文中的“如”、“盖竹柏影也

4、”，可以吗?（此处不可删，因为删去之后，完全改变了原意，变成庭院中积水空明，积水中藻荇交横，与原文不符；作者运用比喻，以积水空明喻月色，以藻荇交横喻竹柏，形象的写出了月色空灵、皎洁的特点。）议一议文中的“闲人”如何理解？“闲人”即清闲的人，这里并非指闲极无聊﹑无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，指具有闲情雅致的人；其次，包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。）演一演设计、想象苏轼、张怀民二人赏月的情景。（请两位同学即兴表演）㈢拓展延伸交流描写月亮的诗文㈣课堂小结本文作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的月光

5、曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。㈤齐诵课文六.布置作业1.读了这篇文章，你有什么话想对苏轼说吗，请写出来吧!2.试着把本文该写成一篇散文。(以上两题，任选一题写在小作文本上)七、板书设计：写景-----比喻记承天寺夜游悲凉苦闷豁达乐观抒情-----“闲人”