记承天寺夜游 教案

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1、《记承天寺夜游》教案执教者：红日中学徐雷一、教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。二、教学重点掌握文中重点字词句的含义三、教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。四、教学方法诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。五、教具准备CAI多媒体课件六、教学过程（一）导入语设计：（多媒体展示：这样的一个人：读书------闭门书史丛，少有凌云志趣。工作------平生五千卷，一字不救饥。居所------只影自怜，

2、命寄江湖之上。娶妻------千里孤坟，无处话凄凉。）他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数的穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：眼前见天下无一个人不是好人。他的一生是载歌载舞，深得其乐的。（多媒体展示：）大家一起说说这个人是谁？（苏轼）苏轼一生比之常人应该是不幸的，但他活得很快乐，看来我们真的好好学学苏轼，问问他为何活的如此快乐。今天就让我们走进<<记承天寺夜游>>，希望大家能在这里取得快乐的真谛。（多媒体展示：

3、课题及作者）过渡语设计：古人攻城拔寨，有“过五关，斩六将”之说，今天我们学习<<记承天寺夜游>>也来个“过五关，斩六将”，看看哪些同学表现得勇敢，所向披靡。（二）第一关----课文朗诵关（多媒体展示：）第一关------课文朗诵关（1）选择你最喜欢的朗读方式----注意：字音和句内停顿（2）听读课文---注意：你所不认识的字和难以把握的句内停顿(3)齐读课文4过渡语设计：第一关咱们旗开得胜，让我们带上“工具书”这门武器攻第二关（三）第二关----文意疏通关（多媒体展示：）第二关----文意疏通关

4、（1）借助工具书，译释课文并标下不理解的内容（2）当堂交流----提出你还没有弄懂的词句（3）分组竞赛（多媒体展示：分组竞赛试题）抢答题（一）：解释下列加点字词的含义（1）          欣然起行：（高兴地、愉快地）（2）          念无与乐者：（思考、想）（3）          月色入户：（门）（4）          遂至承天寺：（于是、就）（5）          盖竹柏影也：原来是（6）          但少闲人如吾两人者耳（只是、不过）（罢了）抢答题（2）：翻译下列句子

5、（1）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（2）水中藻荇交横，盖竹枸影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（3）何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？（4）但少闲人如吾两人者耳。只不过少有像我们两人这样的闲人罢了。过渡语设计：这是一篇写景的散文，那么你认为文中最富有文采最美的语句是那一句？美在何处呢？（多媒体展示：描写环境的句子）（学生找出后要求学生齐声朗诵）这就是第三关（四）第三关----景物赏析关过渡语设计：<<记承天寺夜游>>里的一

6、幅月夜小景，确实美妙绝伦。但“何夜无月？何处无竹柏？”像承天寺这样的美景每夜都有到处都有，为什么只有苏轼才能领略到？4苏轼讲了原因吗？（但少闲人如吾两人者耳）（五）第四关----苏轼心境探究关师：那么怎么理解“闲人”这一词呢？（课文有注释）师：原来可以做“清闲的人”来解释，其实苏轼的“闲”是有特殊背景的。（多媒体展示：乌台诗案视频）师：苏轼的仕途生活确实很清闲，不过老师还有疑惑。因为老师查到了苏轼在黄州的一点资料，请一位同学给我念一下------（多媒体展示）苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故

7、租五十亩荒地经营。有诗云“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂，日炙风吹面如墨”“自笑平生为口忙”。师：这样看来，苏轼一点都不“闲”，反而很“忙”。那么“闲”字还该这样理解？（学生讨论后明确：闲情雅致）师：苏轼此时被贬黄州是一个闲人,他还有闲情欣赏空明月色,他仍能在自然美景中怡情悦性，从容流连于月光之下，表明他并不把贬谪之事放在心上，心胸宽阔,弃睡起行，邀友同乐，踏月夜游，何其洒脱！师：透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏轼？生1：乐观积极向上

8、。　　生2：从容面对苦难。　　生3：豁达乐观。　　生4：不汲汲于名利，坦荡豁达。师：“一切景语皆情语”，景是情的载体，情是景的灵魂。这空明的是月光更是人的心境，这空明的月色洒满庭院，更是从闲人的心中氤氲而来。从中让我们看到一个在人生的逆境中依然善于发现生活之美的豁达乐观的苏东坡！师：请大家再次齐读课文，在诵读中进一步感受苏轼豁达的情怀。（鼓励表扬）师：当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在