《记承天寺夜游》教案.doc

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1、《记承天寺夜游》◆教学目标：1、课文的朗读与背诵。2、掌握文中重点字词句的含义。3、欣赏文中的描写月色的句子，感受作者特殊的心境，领悟作者的人生态度。4、体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内涵。◆教学重点：掌握文中重点字词句的含义。◆教学难点：1、欣赏文中的描写月色的句子，感受作者特殊的心境，领悟作者的人生态度。2、体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，探究“闲人”的内涵。◆教学方法：朗读、感悟、合作探究。◆教学时数：1课时【教学过程】一、导入新课。课间播放歌曲《明月几时有》，一首《明月几时有》借“但愿人长久，千里共婵娟”道出了

2、对天下所有人的美好祝愿。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？（说出三四句就结束）◆床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白（唐）——思乡之情 ◆海上升明月，天涯共此时。——张九龄（唐）——美好的祝福 ◆但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼（宋）——真挚（美好）的祝福 ◆我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——刘禹锡（唐）——对朋友的思念 ◆春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石（北宋）——思乡之情…

3、…一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们与他同游承天寺。二、作家作品知识。苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，豪放派代表，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。三、初读课文。1、自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。提示：（1）念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。4（4）但／少闲人／如吾

4、两人者耳。（2、生听读录音。要求：听准读音，听出停顿和节奏，听出作者的感情。3、生有感情地齐读课文。四、再读课文。要求：学生结合注释，译读全文，掌握重点字句的意思。（1）欣然起行：（高兴的样子。）（2）念无与乐者：（思考、想到）（3）月色入户：（门，这里指单扇的门。）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）相与步于中庭：（共同，一起）（徒步，徐行，散步）（6）积水空明：（形容水的清澈透明。）（7）盖竹柏影也：原来是（承接上文，解释原因）（8）但少闲人如吾两人者耳：（只是，不过）（而已，罢了）五、三读课文，整体把握。思考：1、作者为什么要在初冬的夜里游承天寺？

5、2、作者所见夜景如何？（原文）作者是怎样描写月色的？有何特点？3、看着这样的美景，作者发出了什么感慨？表达了作者什么样的情感？（为什么苏轼被贬黄州还能有兴致去欣赏如此空灵的月色美景呢？）4、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情。）——1、写作背景链接：嘉佑六年（1062年），苏轼开始为官。熙宁二年（1069）因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。元丰二年（1079年），因有人故意扭曲他的诗句，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个

6、职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。“东坡居士”之号便得于此时。元丰七年离开黄州贬去汝州。张怀民当时也被贬官黄州,住于城南承天寺。一是因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美，去庙里寻张怀民一起赏月。——2、描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细看看它妙在何处？——3、①“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。顺问：是每一个夜晚都有月，每一个地方都有竹柏吗？——竹、柏、月只是一个象征——美景的象征。②那些陷入宦海热衷于争夺功名利禄的

7、人，何暇领略这清虚冷月的仙境？更表达了作者安闲自适的心境，当然其中也透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。③“闲人”究竟是什么人？他愿意做闲人吗？——这其中也透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。——4、为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。欣然起行（欣喜之情）念无与为乐（有点遗憾）遂（不假思索中有点激动）寻（有急切访友之情）亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）相与步于中庭（一份闲适，一份从容）4何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（安闲自适，不能为朝廷尽忠的抱怨）六、合作探究。透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？（同桌讨论

8、）　　生1：乐观积极向上。　　生2：从容面对苦难。　　生3：豁达乐观。　　生4：