《画》的教学设计.docx

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1、1画学习目标⒈认识11个生字，会写4个字。能认识“辶、忄”两个偏旁。⒉知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。⒊正确、流利地朗读课文，背诵课文。⒋能感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点识字、写字和练习朗读。教学难点认识反义词；了解诗意。课前准备课件；生字卡片。课时安排2课时第一课时一、谜语导课，激发兴趣⒈出示谜语：①紫色树，开紫花，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。（打一植物，谜底——茄子)②小小黄坛子，装满黄饺子，吃掉黄饺子，吐出白珠子。（打一水果，谜底——橘子）⒉出示谜语儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。

2、师：这首儿歌就是个谜语，谁知道谜底？⒊揭题。⑴同学们，老师再说一首谜语诗，请你们猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？预案：若不能猜出，师则说：我们学完第一篇课文，你就会知道的。板书课题，齐读。若能猜出，师则说：对，就是一幅山水画（或画）。这就是我们要学习的第一篇课文《画》。板书课题，齐读。二、观察图画，初读课文⒈引导观图。⑴出示插图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？⑵请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）⑶说说你看到这幅画的感受。（画上

3、有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。）⒉整体感知课文。⑴这是一幅经过装裱的山水画，课文是一首五言谜语诗。那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？⑵教师范读课文，学生一边听一边欣赏画。⑶学生自读课文。要求：借助拼音读课文，边读边画出生字；画出的生字借助拼音多读几遍；同桌；互相读读课文，听听读音是否准确。　　三、读文检查，认识生字⒈指名读课文，大家正音评议。⒉出示十一个认读生字。⒊同桌认读，交流识字方法。⒋认读交流⑴指名认读。重点指导学生读准：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节。⑵交流识字方法，认识新偏旁：

4、辶（走之）、忄（竖心旁）方法例举：①偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。③编字谜。如“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”⑶指名领读。⑷去掉拼音认读。四、指导写字⒈出示“我会写”的字：人、火、文、六。认读、组词。⑵念笔画、笔顺。⑶观察每个字在田字格中的位置，让学生说说。⑷示范写，边写边指导。指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。重点指导下面几个字

5、：人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。⑸描红。（教师要提示学生按笔顺书写）⑹学生练习书写。五、布置作业⒈朗读课文。⒉书写生字及笔顺。第二课时一、复习导入，认读字词⒈认读生字卡片。⒉出示词语认读：无人高声惊人春天远近来去白色听话还有吃惊二、指导朗读，感悟诗句⒈小声读课文，说说你的感受。你春天的时候看到的山、水、花、鸟是怎样的？⒉读读课文，引导学生发现问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？⒊引导学生读自己喜欢的一行，指导读

6、好这一行，并理解。①“远看山有色”：远远看去，一座座青山连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？指导加上远看的动作朗读。②“近听水无声”：溪水欢快地从山间流出。为什么人走近了听，还是听不到水声？（画上的水没有声音）加上侧耳倾听的动作朗读。　　　③“春去花还在”：春天到了，花开了；现在春天过去了，花还在盛开。春天过去了，花还在盛开，为什么？（画上的花）配上花开的动作朗读。④“人来鸟不惊”：小鸟站在枝头，人走过来，鸟儿也不飞走。小鸟不怕我们，是怎么回事？做出摆手是样子朗读。⒋回归整体朗读；指导背诵课文。⒌师：诗句说的是画中的山、水、花、鸟，这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。三、日积

7、月累，字词巩固⒈认识反义词。⑴我们在语文园地一里，已经认识了反义词。说说什么是反义词？并举个例子。（意思相反的词是反义词。如，出——入，大——小）⑵找出这首诗中的反义词：“远”和“近”；“有”和“无”；“来”和“去”。练习说，如：“远”和“近”是一对反义词；也可以说“远”的反义词是“近”，反之也可。⑶比赛说反义词。如：大—小上—下天—地出—入好—坏文—武爱—恨真—假高—矮粗—细⒉日积月累⑴出示认读大惊小怪七上八下冰天雪地黑白分明东去