《惊弓之鸟》导学案.doc

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1、10、《惊弓之鸟》导学案授课年级三年级学科语文主备教师陈丽娟参备教师白彦丽贺玲娥课时共2课时课型新授多媒体使用班班通课件授课时间教材分析这篇课文是一个成语故事，讲述的战国时候魏国的射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓就让大雁从天上掉下来得故事。通过更羸和魏王的对话我们知道了原来这是一只受过箭伤、孤单失群的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受到过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。学生分析学生在第九课《寓言两则》中对成语故事有了一定的了解，基本知

2、道学习这类课文的方法，因此，在课前必须要求学生做大量的预习工作，为本课学习做充分的准备。教学目标知识与技能会认5个生字，会写12个生字。理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。过程与方法分角色朗读课文，学会通过关键词语理解课文内容。情感态度与价值观从课文学习中得到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。重难点重点认识生字“羸”“弦”难点抓住关键词句理解课文内容教学方法引导法分析推理合作交流教学准备设定教学情景对环境现状的调查教学过程设计教学环节教师行为期望的学生行为时间分配媒体应用第一课时一、自主学习

3、1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、同桌之间互读课文，共同正音。3、检查识字情况，课件出示，指明学生读词语。更羸魏国射箭打猎大雁悲惨愈合作痛拼命拉弦先自学，然后同桌之间对学15分钟班班通课件二、合作探究三、课堂小结1、自主识字。（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？3、讨论交流，课文写了一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大

4、雁的故事）4、练习有感情地朗读课文。（1）自己练习读，想想怎样读好这个故事。（2）指明分角色朗读，师生评议。（3）小组内分角色朗读。说说你本节课的收获。小组内先自学再互相交流细细品味再分角色朗读学生互说收获20分钟5分钟第二课时一、自主学习二、合作探究三、课堂小结1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。1、细读第1自然段，找出有关描写更羸的句子；理解“能手”的意思。2、认真读课文，了解事件经过。（1）如何射雁？（先写了更羸拿弓拉弦，再写大雁闻声掉下）课件出示填空，理解

5、“惊弓之鸟”的本意。更羸（），只听得（），那只大雁（）。（2）是何原因？a、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？（用眼睛看到的，用耳朵听到的）（叫观察）b、更羸看到……想到……；更羸听到……想到……c、更羸早都预料到了，由于……一定会……；由于……一定会……。（这个过程叫推理）用因果句式向魏王说说更羸的推理过程：因为它，所以飞得慢；因为它，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以从更羸说的这段话中可以看出他是一个的人。3、领悟人生哲理。（1）说说是

6、什么害死了这只大雁？（2）读过的故事或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？学习了本篇课文你们有什么收获？善于观察，善于思考，把看到的和听到的与自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思考方法值得我们学习。学生自学再分角色朗读教师引导小组合作学习小组展示学习成果10分钟25分钟5分钟班班通课件板书设计10、惊弓之鸟观察：飞的慢叫得惨分析：箭伤作痛孤单失群推理：心里害怕判断：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来课后反思教科组审核修改意见审核人：年月日