《一分米有多长》教学设计.doc

《《一分米有多长》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学学科集体备课记录集体备课时间2015年6月12日主备人王俐卫参加人赵松华王俐卫负责人历文友参加领导备课课题1分有多长备课项目主备人备课内容集体备课修改内容教材分析通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感知1分、1秒有多长。学习者分析本班学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。能区分时针、分针和秒针；能初步认识钟面上的整点、半点；但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的

2、联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作交流去探索创新。教学目标1.通过“1分有多长”的实践活动，体验1分钟有多长。2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。教学重点让学生理解比分小的单位——秒。教学难点体会1秒有多长，知道分与秒的关系。教学准备课件、实物钟表、秒表。教学流程一、情景导入1．运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小华用了17秒，得第二名。2．你知道你自己跑100米用多少时间吗？3．我们这里用的时间单位是什么？你们觉得秒比分大还是小？4．今天我们就

3、来认识时间的最小单位：秒（板书）二、认识秒针1．出示钟表：哪根是秒针？2．观察分针与秒针的比赛，你能发现什么？3．学生交流：1分=（）秒4．在什么地方还见过秒？三、体会1秒1．看秒针走动拍手，每秒拍一下。2．数数：数到60看走了几秒。就是几分？3．同桌合作：（1）做一次深呼吸用（）秒（2）跳绳20下用（）秒（3）从教室前面走到后面用（）秒四、实际应用用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，开放的情境，引导学生体验。使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。1.填上合适的时间单位。（1）夏天午睡大约1（）

4、（2）小芳吃饭大约要25（）（3）脉搏跳10次用了8（）（4）一节课的时间是40（）2．说出钟面上的时间，并说一说这时同学们在干什么？出示各钟表同桌先互相说，然后交流。3．趣味题：一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这首歌要几分钟？让学生先猜测，然后试一试验证。五、全课总结这节课你有什么收获？数学来源于生活，运用于生活，创设生活问题情境，让学生在具体的问题、具体的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参与性和实践性，让学生人人参与教学全过程，通过自身的实践活动，构建属于自己的知识体系。学生是学习的“主人”，新课程强调学习数学

5、应从学生的生活实际出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。《一分钟能干什么》这一课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动如数心跳、听音乐、读书、踢球等，体验时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行应用的过程，让学生真正体验到自己就是学习的“主人”。板书设计1分有多长1分=60秒75秒=1分15秒1时30秒=90秒作业设计资源与评价