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时间:2020-02-26
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1、《铅笔有多长》教学设计 〖教学内容〗 北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》 〖教学目标〗 1.在实践活动中知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力,建立分米和毫米的表象。 2.在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。 3.在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。 4.发展估测意识,提高估测能力。 〖教学重难点〗 1.建立1分米、1毫米的长度概念。 2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。 〖教学具准备〗 课件、尺子、学
2、具、铅笔、A4白纸 〖教学设计〗 (一) 认 识 分 米 1.设置情境,质疑导入 (1)请同学们猜测老师的身高。(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。) (2)用合适的单位填空。课桌高7( )。(用m和cm填都不合适,激发学习需要。) 2. 独立探索,发现新知。 (1)汇报交流,引导学生想像:如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。 (2)小组讨论:这个单位规定为多长合适?学生讨论。(得出以"10厘米"为一个单位比较好。)汇报并说明理由,从而引出"分米"。分米可以用字母d
3、m表示,1分米可以写成1dm。 (3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长;量一量,估一估,身边还有哪些物体的长度大约是1分米;用手势分别表示出1分米、2分米的长度。 (4)讨论米、厘米、分米之间的关系。(板书) 3.对儿歌:巩固。"嗨嗨,让我们大家来比一比,比什么?比比米(分米、厘米),一米(分米、厘米)到底有多长?1米(分米、厘米)大约有这么长。(学生用手势表示) (二) 认 识 毫 米 1?设置情境,质疑导入。 (1)帮助淘气量一量他的铅笔有多长
4、。(尺子上的1小格表示什么?) (2)学生动手操作,测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图--6厘米3毫米。) (3)看到这个测量的结果,你想说些什么?问些什么? (引导学生质疑:格尺上的1小格表示什么。) 2?自主探索,发现新知。 (1)教师或学生讲解:格尺上的1小格表示1毫米。 让学生拿出手中的尺子找到1毫米。(使学生了解:尺子上任意1小格都是1毫米。)用一个字概括出1毫米的特点。(小、细、短……) (2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。 (如:一块七巧板的厚度……) 用手势表示出1毫
5、米的长度,怎样验证手势是否准确? (用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体,再用另一只手将其取走,拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。) (3)生活中你在哪儿听说过"毫米"这个词? (课件演示:近10天降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比较、手指甲及脚趾甲生长速度比较等。) (4)知道1厘米=10毫米。 (课件演示)淘气和笑笑为了"1厘米长,还是10毫米长"这个问题而争吵。数学博士认为:1厘米与10毫米同样长。 为什么数学博士要这样说呢?听了
6、他的话,你明白了什么? (引导学生理解:1厘米=10毫米;进行长度比较时,不仅要看数字,还要看长度单位。) 自己在尺子上数出10毫米。 (三) 复习巩固,应用提高 1.估一估,量一量。 2.看图说出回形针和课本的长度。 3.画出折出宽度为30mm,2cm,5mm,1dm的长方形。 4.淘气的日记 (1)2003年9月11日星期四天气:小雨 今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起1毫米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。学校离我家不远,大约有90厘米,上学路上我看见有一棵高2厘米的
7、树被风刮断了,连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本,认真地做起笔记。 改正用错的长度单位。 淘气有没有值得我们学习的地方? (2)2003年10月14日星期二天气:晴 下课了,我发现教室里的一块玻璃坏了,于是,我赶紧量好玻璃的尺寸记下来,让爸爸帮我们重新安好。可是,爸爸拿着玻璃来到学校时,却安不了,这是为什么?我该怎么办? 学生讨论,分析原因,找到解决问题的办法。(忘记加上窗框的宽度。) (3) 2003年10月
8、29日星期三天气:晴 今天,老师给我们出了几道题,可是,我怎么想也做不出来。我想,老师大概出错题了吧?请大家帮我看一看。(思考题,不作全班要求。) 1()-9()=1() 1()-59()=1() 1()-99()=1() 1()-999()=1() 5.手指游戏 (1)教师边说边演示:"手指
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