《厘米认识》教学设计.doc

《《厘米认识》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《厘米的认识》教学设计教材分析 ：“厘米的认识”这一课是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。教材以有趣的故事“阿福的新衣”为素材引起学生思考，引发学生的好奇心，从而使他们积极地投入探索活动中，体会到建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。这样安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，在实际测量中发展学生的估测和测量能力，为以后学习其它长度单位打好基础。 学情分析

2、： 学生通过一年级上学期《比长短》的学习，已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较物体的长短。这部分知识对学生来说是新的，但孩子们在平时的生活积累中，已经有了一定的生活经验。学生的生活中对量长度并不陌生,这部分内容具有很强的操作性,学生学习的兴趣很浓。通过查看助学单的做题情况发现，学生对厘米有一定的认识，但对其意义的理解并不清晰，学生空间观念很薄弱,不知道为什么要有长度单位，也不知道怎么用长度单位。因此，建立1厘米的表象是本节课教学的难点。学习目标及评价任务设计：学习目标评价任务设计1.结合情境图，通过“听故事”、“说一说”的活动，体验统一长度单位的过程，

3、感受统一长度单位的必要性。“怎样做阿福的衣服才合适”，引导学生深入思考，找出解决的办法，就是用同一个人量尺寸、做衣服，这里的“同一个人”也就是统一的计量单位，进而让学生体会到“统一测量标准的必要性”。通过学生的交流与回答，检测达成情况。2.通过观察、比划、测量等实践活动认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的长度表象。通过在尺子找1厘米、把1厘米小棒放在拇指和食指之间比划，然后拿掉、想一想、在生活中找一找1厘米的长度等一系列教学活动，让学生经历从感知、熟悉到应用，从具体到抽象再到具体的学习过程，加深了学生对长度单位1厘米的理解。通过学生的操作与交流，检测达成情况。

4、3.在实际测量与交流中，初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，提高估量物体长度的意识和能力。“蟋蟀和蝈蝈比赛跳远，仔细观察谁跳得远，得了冠军？为什么？”让学生交流测量方法的多样性，通过测量，发展学生思维。根据学生的练习结果进行评价，检测达成情况。4.通过用直尺测量物体的长度，培养学生动手操作的能力、空间观念、与人交往的能力及估测意识。量一量自己身体的部位，每年量一次，做好记录，装入自己的成长记录袋，观察自己的成长变化。通过这一活动，体会数学知识与生活的密切联系。根据学生后续的练习结果进行评价，检测达成情况。教学重点：让学生体

5、会统一长度的必要性，建立1厘米长度单位的观念，会用刻度尺量物体的长度。 教学难点：建立1厘米长度单位的观念教学过程：一、创设情境，提出问题，感悟统一长度单位的必要性。 1.故事导入，激发兴趣。（1）动画导入师：小朋友们，老师知道你们喜欢看动画片。下面我们一起欣赏一段好看的动画片，请大家边看边想：动画片中有谁？他们在干什么？比一比，哪个小朋友听得认真、看得仔细。（2）讨论交流：刚才我们看了动画片，你知道一拃怎么回事吗？知道了一拃是什么意思，现在我们再来说说阿福的新衣为什么做小了？请同学们把自己的想法说给小组同学听听。（学生活动）（3）汇报：师：你们是怎样讨论的？为

6、什么把衣服做小了？生1：因为阿福长高了。生2：阿福太粗心了。生3：师傅的手大，阿福的手小。师傅的手大，一拃就长；徒弟的手小，一拃就短。所以把阿福的衣服做小了。2.体会统一长度单位的必要性师：怎样做就不会出现这种情况？生：让师傅量，师傅做。（评价：你的想法真独特，谁还想说说你的想法）生：用尺子量……师：是啊，古代的人们也发现，用不同的工具测量同一个物体的长度，所得的结果是不一样的。用尺子来测量物体的长度就不会出错了。（出示尺子）【设计意图：本节课利用课件播放动画故事——“阿福做上衣”，激发学生的学习热情，引导学生在好奇中学会深入思考，找到阿福的新衣做小了原因，解决

7、的办法就是用同一个人量尺寸、做衣服，这里的“同一个人”也就是统一的计量单位，进而让学生体会到“统一测量标准的必要性”。】二、合作探究，解决问题 大问题引领：1厘米有多长？你知道生活中那些物体的长度大约是1厘米？怎样测量1拃的长度？（一）认识尺子 1.初步感知课前自助观察尺子，课上交流尺子上都有什么。师：同学们，下面请同学们赶快把你们的尺子拿出来，我们一起来认识一下这个重要的新朋友。通过利用助学单预习，请你说一说，尺子上都有什么？2.学生汇报交流。（指名到前面指着自己的尺子说一说）……3.梳理总结（屏幕上出现放大的刻度尺）师：为了观察的方便，老师把尺子放大了,刚才

8、小朋友们说，尺子上有很多