绝句教学实录.doc

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1、《绝句》课堂教学实录 云霄立人学校小学部 张玉枝 【以旧引新，激发兴趣】师：古诗是我们中华民族智慧的结晶,是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。今天，就让我们继续走进诗的乐园，一起品味杜甫的这首《绝句》吧！（课件出示课题“绝句”，生读）认读书写“绝”   师：昨天我们已经学习了《望庐山瀑布》，你们会背吗？（两名学生背诵古诗）   师：背得真好！我们也一起来背一背吧!（全班齐背）      师：大家真棒！昨天我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？   A生：知诗人。   B生：解诗题。   C生：明诗意。D生：悟诗情。   【解读诗题，了解作者】   师：哪为小朋友来给大家介

2、绍一下你所知道的杜甫呢？   生：杜甫是唐代诗人，被称为诗圣。   生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。   生：......   师：你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料）     师：现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是......   生：解诗题。   师：是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。（生一片茫然）是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。在古代，一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。（师相应板书“绝句”“律诗”）现在，让我们来看看这两首诗，判断一下它们是绝句还是律诗。

3、（师课件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》）  师：（师课件出示整首古诗古诗内容）这首诗里面藏着许多生字，哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友？（一生带读，师出示拼音）   师：读得真好！谁能来给这些生字宝宝交交朋友？   A生：鹭，白鹭。   B生：岭，山岭。   C生：含，包含。   D生：泊，停泊。   E生：泊，湖泊（bó）   师：你的词汇积累得真多，但应是湖泊（pō）   ......      师：大家很会给生字宝宝交朋友。接着，请大家小声地读一读古诗，并给古诗画一画节奏。（生自读古诗，画节奏）   师：（师课件出示画好节奏的古诗）大家看看，你们画的节奏跟老师一样吗？错得

4、更正过来。   师：谁能把古诗读一读？记住，要读出古诗的节奏来。（两个学生读，其他生评价，齐读）   师：大家都能把古诗读准确了，要想把它读得更好，就必须明白古诗的意思。接下来，请自己选择合作方法，读一读古诗，说一说你读懂了什么。（小组合作，同桌合作）   师：刚才大家说得真热闹，现在也让我们一起来说说自己读懂了什么吧！   A生：我读懂了“千秋雪”，它指的是积了很多年的雪。   B生：我读懂了“万里船”，它指的是行走了很远路程的船。   C生：我读懂了“泊”，它指的是停泊。   ......    师：大家说得真好！哪位同学来说说你读懂了哪句诗的意思。   A生：我读懂了“门泊东吴

5、万里船”，它意思是说：门外停靠着来往东吴的航船。   B生：我读懂了“两个黄鹂鸣翠柳”，它意思是说：两只黄鹂在翠绿的柳树上快活地鸣叫。   ......    （出示插图，让学生找一找诗中的景色：黄鹂、翠柳、白鹭、青天......并引导学生说出诗意。）  【品读诗句，入境悟情】   师：杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，你能体会到吗   生：我知道“黄”写出了“有色”。   生：我知道“青、白、翠”写出了“有色”。   生：我知道“鸣”写出了黄鹂的声音和动作。   ......（师相应板书）   师：是啊！所以，这短短的一首诗被人们称为“有声有色，有动有静”。请大家再读一读古诗

6、，想一想：自己还又不理解的吗？   生：老师，诗人为什么要说“两个黄鹂”，而不说“两只黄鹂”呢？   师：谁能来帮帮他？（其他同学也师一脸疑问，看来他们的问题是相同的）   师：这个问题提得好。在这里，“两个黄鹂”写出了黄鹂此时的状态。诗人用“个”来告诉我们，是黄鹂的鸣叫声把他的目光吸引住了。一个，两个，噢，原来这里还有两只小鸟。（师适时播放小鸟的叫声，学生一脸的疑问顿时消失了）   师：还有其他问题吗？（生摇头）   师：现在，让录音机老师为我们朗诵这首古诗吧！请大家闭上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？师：（再现课文插图）同学们，现在把你看到的和想到的拿出来与大家一同分享

7、吧！   A生：我仿佛看见两只黄鹂在翠绿的柳树上跳来跳去，还在唱着歌儿呢！   B生：我仿佛看见一行白鹭飞上了青天。   ......    师：面对这样的美景，此时此刻，诗人的心情如何呢？   生：诗人感到欣喜。   生：诗人很快乐。   生：诗人很欣慰，因为他也可以回到自己的家乡了。    〖自主学习，体现了学生学习的主动性、主体性，激发了学生学习的愿望。在理解的基础上，再次启发学生体味古诗的内涵和魅力，感受到语言的深蕴，这种审美教育对学生终生有益。学