绝句教学设计.doc

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1、一、谈话激趣，揭题解题。1、谈话导入：现在什么季节？2、春天万物复苏、繁花似锦，到处都充满了生机！许多古代的诗人留下了脍炙人口的诗篇，还记得哪些？（学生背）今天我们再来共同学习一首关于春天的诗，这就是——绝句（揭题齐读）3、你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。五字为五言绝句、七字为七言绝句。）这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）　　你知道这首诗的作者吗？杜甫，同学们已经不陌生了，你能简单地介绍一下吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。）这首七言绝句是杜甫在公元763年，

2、重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。那年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。二、初读诗句，读准字音1、过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准、诗句要读通。　　　指名读、评议2、吟得通达　（1）与学生谈话交流：古人读诗称做吟诗，吟诗时讲究平长仄短。平即平声，就是要把普通话中的一

3、二声读得长。　（2）学生猜：仄声就是把普通话中的什么声调读得怎样。(根据学生的交流，老师相机板书)　（3）谈话交流：古人就是用“平长仄短”的这种规律吟出古诗的韵味美和节奏美。　　同学们，你们今天想当一回古人吟一吟《绝句》吗?老师今天也想当一当古人吟一吟这首诗歌。教师示范吟诵《绝句》；学生看课件上标的符号自由练吟诗，同桌互吟互评，全班配乐吟。二，范读创设情境　　1、学习第一句　　（1）同学们读得真好，听着你们充满感情地诵读，老师感觉3也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一

4、日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）　　（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。　　（4）那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）　　（5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。　　（

5、６）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）　　2、学习第二句诗　　（1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）指白鹭。　　（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。　　（3）讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（区别一行和一群）（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。　　（4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？

6、（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）　　（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。　　3、体会诗境师：诗人作诗用语凝炼明快，仅仅一、两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学到黑板上用着重号点出来。　　生：“黄”、“白”、“蓝”、“青”这四个字。　　师：祝贺你，一下子全找对了！（拍手称赞。）同学们，诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的文字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征，使我们读诗时仿佛看到这样一幅早春美景图，你能不能试着自己美好的语言来描绘眼前的画面。　　出示句式：这

7、早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳树＿＿＿＿＿＿。黄鹂＿＿＿＿＿＿，白鹭＿＿＿＿＿＿。诗人觉得眼前的一切就像＿＿＿＿＿＿。　　生：这早春的景色真美啊！天空湛蓝湛蓝，一缕缕轻烟似的白云随风飘荡，柳树嫩绿的丝条，在春风的吹拂下，摇曳多姿，活泼可爱的黄鹂在绿枝条间蹦来跳云，快乐的鸣叫声，是那么生机勃勃。一群队列整齐的白鹭，展开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞云。诗人觉得眼前的一切就像一幅绚丽的水粉画，多么富有诗情画意呀！　　师：说得真好，齐读一、二句诗，把画面的美读出来。　　生：有感情地读诗　　师：读着读着，我们大家都沉浸在一片美