《绝句》教学设计.doc

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1、《绝句》教学设计教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。2、学会本课中的5个生字及新词。3、背诵并默写古诗。教学重难点：1、理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。2、边读边想象诗中所描绘的情景。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入　　同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕（课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）　　是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦

2、后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。二、初读课文，整体感知　　1、老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。）　　　　想听一听那优美的诗文吗？　　2、学生初读感知　　4你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。）　　3、指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）　　1、说说你看到了什么？听到了

3、什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫。）　　2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。　　3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件：3个字从诗中出来，变大。达到学习重点的目的。）　　　学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。　（鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。）　（翠：绿的意思。）　（鸣：鸟的叫声。）　　　　4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗？你能读出这春的生机吗？（二）学习第二句（课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。）　　1、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫

4、声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？　　2、这就是“一行白鹭上青天”。（课件“鹭”逐渐变大，跳出来）　　3、学习“鹭”，你认识它吗？　　4、仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀！　　豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！（学生齐读）（三）学习第三句　　1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了？（被远处的西岭雪山吸引住了。）4　　2、这便是“窗含西岭千秋雪”。（课件：第三句配图，

5、感受“窗含”意境。）　　3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢？（课件，蹦出“含”、“岭”）　　你觉得他们长得像吗？有什么好方法，记住它们？“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？　　（玲、拎、冷、铃、零、龄、领）　　（板书：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。）　　4、同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗？　　5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！（齐读）（四）学习第四

6、句　　1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。（课件：第4句配图，感受意境。）原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。　　2、学习“吴”（课件：“吴”跳出，重点学习。）　　　吴林君，（学生名），你应该是最熟悉这个字了吧，告诉同学们，怎样记住它？　　3、书写“船”，认识“舟”。　　　这里还有1个字你认识它吗？（船，课件：“船”字，突显船在当前页中位置）　　　“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。在虚宫格中书写。　　4、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心

7、情？（愉快）　　5、让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。（齐读）四、感悟课题　　1、同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？　　　　　（诗句太美了）　2、是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了；大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景，4让我们闭上眼睛，想象这种美，印记这种美，吟诵这种美。　　　五、拓展欣赏（课件：美景图片，让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。）　　同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧！4