潞王坟乡四年级数学第五单元导学案.doc

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1、凤泉区四年级上册数学第五单元导学案（1）班级：小组：姓名主备人：张之秋审核人：学校：郭柳小学课题口算除法78页例题1课型 新知探究课课时 一课时  学习目标 1、我学会口算整十数除整十、几百几十的数（商是一位数）。2、通过每一组有联系的口算和估算题目，我学习和掌握一些基本的估算方法。3、感受数学与生活的联系，提高我运用数学知识解决实际生活问题的能力。学习重点探索口算方法学习难点掌握用整十数除的口算方法学法指导分析法、探究法时间预设知识链接5分钟，自学导学、交流协作20分钟，展示激励、深化引领5分钟，巩固拓展10分钟学案导案      

2、     学 习 流 程 知识链接 1、我来填一填（1）20ⅹ4=80表示（）个（）是80；（2）70ⅹ3=210表示（）个（）是210；（3）90里有（）个十；（4）280里有（）个十。2、让我算一算20÷4=70÷7=30÷5=180÷6=42÷7=63÷9=81÷9=60÷5= 独立完成，然后小组内交流    自学导学交流协作  1、自学78页例题1（1）通过学习，我了解到了————————2、这道题用除法计算，是因为——————3、我知道怎样口算80÷20，这是因为———————4、我还会估算呢，83÷22≈80÷19≈充分经

3、历口算的过程，通过展示，较好地体现算法多样化的新理念。展示激励深化引领展示交流自学导学内容。口算方法：整十数除整十数，可以用表内乘法口诀直接口算除商。估算方法：把不是整十数的数用“四舍五入”的方法看做整十数来估算及时表扬表现优秀的小组，同时比较各种口算方法，选择比较好的方法。   巩固拓展  1、完成79页的做一做2、口算与估算80÷4090÷30=60÷20=70÷10=83÷40≈89÷30≈62÷20≈71÷10≈3、知识运用学校饲养场里有120只兔子，如果30只兔子关进一个笼子里，需要多少个笼子？掌握一些基本的估算方法我的收获

4、我学会了：我知道了凤泉区四年级上册数学第五单元导学案（2）班级：小组：姓名：主备人：冯东梅审核人：学校：西同古课题口算除法课型 新授课时 1  学习目标 1、我能自己探索整十数除几百几十数的口算方法。2、我能灵活运用“四舍五入”法对除数是两位数的除法进行估算。学习重点探索整十数除几百几十数的口算方法。学习难点灵活运用“四舍五入”法对除数是两位数的除法进行估算。学法指导类推、分析时间预设知识链接5分钟，自学导学、交流协作15分钟，展示激励、深化引领5分钟，巩固拓展15分钟学案导案           学 习 流 程 知识链接 口算80÷

5、40=63÷30=79÷20≈70÷9≈59÷22≈58×41≈ 做完后，组内交流    自学导学交流协作  一、我要自己试一试有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？我会列算式：--------------------------------我的口算方法是：我能自己说一说整十数除几百几十数的口算方法：自我挑战150÷30=480÷60=160÷40=二、我还会运用估算知识来猜一猜认真阅读仔细思考122÷30≈120÷28≈240÷37≈小结：除数是两位数的除法估算时，把算式中不是（   ）的数用“        ”法估算成（  

6、   ）数，再进行口算。展示激励深化引领展示自学导学、交流协作的内容。声音洪亮、站姿挺拔、讲解清晰   巩固拓展  1.我能完成下面各题180÷30=240÷40=420÷60=184÷30≈240÷37≈420÷58≈2.完成教材第79页的“做一做”3.完成“练习十三七”第4题和第5题4、有242千克豆油，每30千克装1桶，这些油都装完需要多少个桶呢？仔细审题、认真解答我的收获今天的学习，我学会了：、凤泉区四年级上册数学第五单元导学案（3）班级：四年级姓名：主备人:方明审核人：学校：分将池小学课题笔算除法课型 新授课时 1  学习目

7、标 1.我能掌握除数是接近整十数两位数的笔算过程。2、我会用“四舍五入”法试商，并进行笔算。学习重点掌握用“四舍五入”的方法试商，并能正确进行计算.学习难点试商方法和调商方法学法指导观察法、迁移法时间预设知识链接5分钟，自学导学、交流协作15分钟，展示激励、深化引领5分钟，巩固拓展15分钟学案导案           学 习 流 程 知识链接 一．口算600÷30＝120÷40＝270÷90＝122÷30≈720÷81≈357÷60≈二．笔算57÷4136÷8我能说一下计算过程：     自学导学交流协作 探究新知：1.例一：92本连

8、环画，每班30本，（1）我了解到以下信息：（2）我能提出数学问题：（3）我会列算式：思考：笔算的时候商应该写在（）位置上？我把竖式补充完整： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？我会列式：我发现被除数的前两位不够