轴对称图形教学设计方案.doc

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1、《轴对称图形》教学设计方案案例名称《轴对称图形》科目数学教学对象八年级学生提供者张柱刚课时1课时一、教材内容分析《轴对称图形》对称分为轴对称和中心对称。教材所讲的对称图形仅限于轴对称图形。在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物很多，学生在日常生活中的折纸等活动中也有过相应的知识经验，本课内容对学生来说是比较熟悉的，是他们经常会看到、接触到的。绝大多数学生都认识对称图形，但平时未能仔细观察周边事物，真正掌握其特征。因此，在教学过程中，应非常注重与生活的联系，让学生进行实际操作，在实践活动中认识图形的特征。二、教学目

2、标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：1、掌握轴对称图形的特征。2、理解对称轴的含义。3、能找出轴对称图形的对称轴过程与方法：学生通过观察、思考、实践、发现，亲历知识形成的过程，进一步掌握观察、思考、归纳的数学学习方法。情感态度与价值观：1、学生感受对称美，陶冶热爱数学的情感和形成乐于探索的态度。2、学生体会数学与生活中的实际的密切联系。三、教学重、难点教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴四、学习者特征分析本内容的学

3、习对象是八年级学生，学生已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，能在方格纸上画出简单的轴对称图形或利用折纸等方法折出轴对称图形。学生对于对称图形应该说并不陌生，因为在生活中他们经常会看到、接触到轴对称图形。以高年级学生的年龄特征、认知水平、思维特征上看能够用系统思维的方法从多角度、多层面去提出问题，分析问题，获取信息，抽象归纳，学生能够与组内同学交流、讨论，能够给学生以恰当的评价。五、教学策略选择与设计·改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。·充分尊重学生的生活经

4、验和认知基础，引导学生联系实际，感悟“生活数学”理念。·将数学欣赏融入教学中，感受数学美。·本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。六、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源“质”对称，激趣引入初步感知对称美图片实物图片（不对称图、美丽的蝴蝶图片）创设情境，激趣引新。图片展示、猜测、设疑为新课作准备3分钟下载+自制“识”对称，感悟特征了解对称图与对称轴实物+文字“喜”字剪纸合页实物提供示范、正确操

5、作1、学生自己作品投影、议论2、演示、提问、总结反馈、归纳，节约时间。8分钟学生自制教师购买“用”对称，加深理解1、辨析2、探究常见几何图形的对称轴图片+表格1、各种图片2、表格师生共同探索，归纳1、设疑、演示、概括2、边演示、边议论充分培养学习兴趣，突破重点10分钟自制“赏”对称，畅谈收获感受对称美和数学在生活中的实际价值图片京剧脸谱、中国结等图片欣赏审美、陶冶情操边演示、边讲解重点突出，便于记忆。5分钟下载+自制“做”对称，拓展延伸应用所学的知识去创造美，体验美，欣赏美文字+实物练习归纳总结、复习巩固1、边演示

6、、边讲解2、学生自己作品投影、评价内容条理化，节约教学时间。5分钟学生创作七、教学环境及资源准备供教师使用的资源：自制课件；供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备“质”对称，激趣引入（5分钟）1、出示图形的一半2、师：说说观后感3、师：这只蝴蝶美吗？美在哪儿？、4、揭题1、猜测：你能否根据图形的一半猜出它原来的图形是什么？这些图形有什么特点？2、观察一幅不对称的图案3、观察蝴蝶图片电脑先出示几副只显示一半的图形，再根据你的回答将图形一一打开完整的图形[学生

7、对头像“对称”的特性非常熟悉，利用已有的生活经验进行判断，初步感知对称。同时，通过活动营造一种活跃的课堂气氛，诱发学生进一步探究新知的热情。]电脑选出其中一幅色彩斑的蝴蝶“识”对称，感悟特征（10分钟）1、老师这有个红折子,想知道里边是什么吗?(师快速打开,呈现剪好的对称图形——喜)。你们想自己动手创作一个对称图形吗？2、师：按照我们刚才剪纸的步骤，用自己的话说：“什么是轴对称图形？”3、出示合页实物1、利用这些材料剪一剪、画一画创作一个对称图形。（边做边想，怎样能证明创作出的图形是个对称图形？）2、，互相欣赏，选

8、一个你们认为创作的最好的对称图形展示到黑板上。3、反馈汇报（谁创作的---怎样创作—创作小结）学具盘中有材料：彩纸、点子图、剪刀、彩笔、尺子。[通过两种不同剪法的比较，让学生初步感受到这些图形是“两边一样的”。][本环节的教学，从学生的认知规律出发，通过让学生自主剪、折、议、想，层层推进，使学生亲历了初步体验——深入探究——发现归纳这一知识形成的过程，发展了