芜湖市无为县鹤毛中心校-沈杰-【学员】课堂观察记录表单-语文.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 语文年级 九年级教材版本苏教 课题《生命与和平相爱 》观察视角一、教什么：优秀民族根源观察者：    沈杰     观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 通过实例的讲解3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 建立了4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 我们可以利用安徽基础教育网7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 是

2、补充视点： 关于民族可以推而广之。教学改进建议：1、呈现的方式可以多元化。2、问题的逻辑性进一步增强。课堂观察记录表单2学科语文年级九年级教材版本苏教课题《台阶》 观察视角二、怎么教：对于台阶的认识观察者：沈杰观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能，特别对于字词。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 是3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 启发式提问15次，无效提问的次数10次。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，

3、及时反馈回授？ 能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能补充视点： 对于台阶，可以结合历史来处理。教学改进建议：1、学生的回答应及时给与回应。2、示范高水平一定要高，学生才有感觉。课堂观察记录表单3学科语文年级九年级教材版本苏教课题 《孟子》二章观察视角三、怎么学：文言文观察者：沈杰观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组探究2次，能有效组织、汇报交流、

4、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 能6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 效果很好7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生记的少了，理解的多了。补充视点： 对于学习方法可以因生而定。教学改进建议： 可预先布置预习内容。课堂观察记录表单4学科语文年级九年级教材版本苏教课题 《愚公移山》观察视角四、学得如何观察者：            沈杰观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预

5、期教学目标是否达成？ 达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 有3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 得到有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 完成很好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 有补充视点： 要有不同见解教学改进建议： 可以发散思维。