【学员】课堂观察记录表单--原阳毛绍伟.doc

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1、课堂观察记录表单1学科物理 年级八年级 教材版本 人教版课题凸透镜成像的规律观察视角一、教什么观察者:         毛绍伟观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 明确而恰当2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 由浅入深,层层递进3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 注意到建立知识横向或纵向联系,以及和生活联系4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 体现了学科特点与本质5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 能够做到课堂教学的“三讲”与“三不讲”6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源? 能够合

2、理使用教材和校内外教学资源7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养? 注重学习方法的指导和培养补充视点: 课堂小结应让学生总结,其他学生做补充,老师最后总结。课堂还应注重发展学生的思维能力。教学改进建议:1.教师在备课时应多下功夫。2.学习小组的建立应遵循:组内异质,组间同质3.教师对学生的课堂回答应该用心聆听,并给与及时的评价和补充纠正。课堂观察记录表单2学科物理年级八年级教材版本人教版课题 凸透镜成像的规律观察视角二、怎么教观察者:毛绍伟观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 可以通过预学,暴露学习中的问题2.以学定教:能否针对学生

3、的问题有效教学? 能够针对学生的问题进行有效教学3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数? 启发式提问6次,无效提问2次4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 教师能够示范高水平操作行为5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 不能分层设计变式训练题6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授? 基本可以7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 能够结合多种教学方式补充视点:1.教师对学生的课堂回答应该用心聆听,并给与及时的评价和补充纠正。2.能够给学生留足充分的思考时间,能够注重发展学生思维能力。教学改进建议:1.教师在课前备课时,

4、应将上课要做的实验先做一次。2.学习小组的建立应遵循:组内异质,组间同质课堂观察记录表单3学科物理年级八年级教材版本人教版课题 凸透镜成像的规律观察视角三、怎么学观察者:毛绍伟观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题? 教师指导学生预习,学生可以从中发现学生的问题2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 课堂上教师能够引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 小组合作探究,两次,是在教师有效的组织下进行的,教师在教室中巡回指导。4.聆听心声:教

5、师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应? 教师不能细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 教师能够精心的创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 学生活动时间充分,作业时间不是很够用,效果还可以7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生能够主动的参与到课堂上来。补充视点:1.让学生在进行实验之前明白实验的目的。2.让学生来评价学生的发言,并做补充发言教学改进建议:1.教师应进行对学生的学法指导。

6、2.教师对学生的课堂回答应该用心聆听,并给与及时的评价和补充纠正。课堂观察记录表单4学科物理年级八年级教材版本人教版课题 凸透镜成像的规律观察视角四、学得如何观察者:            毛绍伟观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成? 能够达成2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得? 能够各有所获3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 能够了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践? 学生的时间空间不是太大5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 学生学习中

7、的疑难问题,可以得到有效解决6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 老师能够分层布置作业,并检查学生完成的程度7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 有独特的思考和创见补充视点:1.课堂练习应充分,题型应多角度全方位的对所学知识进行训练。 2.能够给学生留足充分的思考时间,能够注重发展学生思维能力。教学改进建议:1.学生实验时,应让学生边实验边完成实验报告,可以在组内进行分工。2.学习小组的建立应遵循:组内异质,组间同质3.在各小组之间引进竞争机制,提高学生的积极性

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