秋风送暖比教学千帆竞发展风采.doc

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1、秋风送暖比教学千帆竞发展风采宜城市小河镇朱市二中申俊琴金秋十月，丹桂飘香，我校积极响应上级教育主管部门的号召，开展了以“比教学打造高效课堂，访万家形成育人合力”为主题的“课内比教学，课外访万家”活动，活动开展得有声有色，如火如荼，达到了“千帆竞发”的地步。每一个人都有压力，同时也有了前进的动力。大家潜心研究，精心准备每一节课，富有激情得上好每一节课，认真地听课、评课、议课，探究怎样上好每一节语文课。我觉得这不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷。作为语文教研组的一员，我也积极参与了说课、

2、备课、讲课等比赛，而这每个环节无一不是老师们学习、交流的平台。在这次活动中，老师们精湛的教学技艺、严谨的教学态度为我打开了一扇扇明亮的窗户，让我欣赏到了老师们那一道道独特而又亮丽的风采，更让我觉得从中受到了一种春风化雨，润物无声的教育。一、激情导入展风采在比教学中，老师们的激情导入无不体现了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。胡冬晴老师在讲授《少年闰土》一文时，首先运用多媒体展示了少年闰土月夜看瓜刺猹的画面，然后老师这样激情满怀的诱导学生：画面中的人物是谁？他是谁笔下的一个人物形象？请同学们用自己的话对这幅插图进行描述。那么我们再看看作者又是怎样描述的呢？同学们被老师那满

3、腔的热情所感染，积极性一下子就被调动起来了，学生纷纷调动自己的想象“争着、抢着”举手进行描述，课堂气氛顿时活跃起来，更带动了其他未动的学生这时也跃跃欲试，胡冬晴老师这时更是激情满怀地肯定了学生的做法，这就自然把学生引入了文本的学习中来了。接下来对课文中描写的几件事的概括和人物形象的分析更是水到渠成、信手拈来。后来，胡老师让学生说说文中的四件趣事，你更喜欢哪一件？并说说理由，由此就让学生自己归纳出了少年闰土的形象，更是把整堂课推向了高潮，就着学生的这股热情，胡老师又适时抛出另一个问题：对于这样一个聪明能干、机智勇敢而又见多识广的农村少年，你打算用什么样的感情读好14、16这两个

4、自然段呢？学生又展开了激烈的讨论等等，可以说每一个环节的设计都是环环相扣、水到渠成的，而对学生的回答，胡老师都是用激励性的语言给予了肯定，这充分调动了学生的学习兴趣……胡老师的这节课充分体现了教师所具有的教学素养、扎实的基本功和驾驭课堂的能力，每次听她的课，对于我来说都是一种享受，更让我获益匪浅。而胡金荣老师在执教《青山不老》一课时，也充分利用多媒体展示了一组组画面并描述：晋西北以前狂风肆虐，沙漠化严重……而现在是绿意荡漾的青山。同学们你们知道这儿为什么会发生这样的奇迹吗？原来是一位老人几十年如一日地植树造林并守护着这片青山。从而让学生体会到晋西北的险恶环境和老人的不老精神，

5、这样自然就把学生带进了青山，带到了老人的身旁，虽然只是几幅图片，却震撼了人心，触动了学生的幼小心灵，他们深深被老人的精神所感动，纷纷拿起课本大声朗读，想一探究竟。这正是老师的魅力所在，看似几句普通的话，却激起了学生极大的学习热情，不正应了那句“一石激起千层浪”的老话吗？学生的激情被调动起来，课堂气氛活跃了，接下来的各个环节就迎刃而解了。正所谓“磨刀不误砍柴工”讲的就是这个理。二、精雕细琢展技巧武汉第三初级中学的特级教师黄群芳老师来宜城在龙头中学给我们上了一节名师示范展示课——《风筝》，这篇课文经过黄老师的精雕细琢之后，使原本晦涩难懂的课文变得浅显易懂，听之让我茅塞顿开，眼睛一

6、亮，原来只要我们潜心研究，精心准备就一定能化难为易，课堂上也会一展我们的风采，进而提高我们的课堂效率，达到事半功倍的效果。我们深受黄老师的影响，在比教学中，各个老师精心准备，打破了以往的教学模式：以前，教师在课堂教学中讲得是口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上是听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的教学表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。现在老师们为了在比教学中打造高效课堂，不断在教学中摸索，细心钻研教材，总结了一些好的经验。通过这次教学比武，我们欣喜地发现老师们已经把学生的进步与发展作为教学的首要目标，更关注了教学

7、效益与质量，同时教师们也能够自如地把教学过程与教学结果统一起来，达到了既教书又育人的效果。胡青荣老师执教的《生物入侵者》就由教学的主宰中心，转变为学生学习的伙伴，她把学生的小组交流环节处理得如行云流水，师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让每一位学生都真正成为了课堂的主人。曾宪旭老师执教的《故宫博物院》深沉、厚重，他那扣人心弦的语言，烘托了课堂的气氛，同时也增强了学生民族自豪感，为学生理解课文内容奠定了基础。年