曾看过这样的故事.doc

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1、曾看过这样的故事：校园里的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶

2、有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过我再把花送回来。”女孩害羞地说。听了孩子天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。校长牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是奖给你妈妈的，因为她养育了一个像你这样的好孩子。”这位校长就是著名教育家苏霍姆林斯基。他用自己的那份耐心等待，明白了孩子纯洁内心对家人的关爱。等待，是一门艺术；等待，体现了教育家的大家风范。生活需要等待，我们的课堂，同样需要等待。这么简单的“等待”二字，我们却不太会做到。公开课上，我们往往会看到这样的场景：孩子们，请你

3、默读课文，勾下感受深刻的句子并写下自己的感受。当孩子们用心去默读时，教室里鸦雀无声，我们就在内心开始担心：这算不算冷场？听课的老师会如何看待我这一堂课？于是，草草让孩子停下笔，交流自己的收获。因为没有足够的时间去思考，我们的孩子又能说出怎样的感受呢？往往是浮于表面，无法深入。一位老师执教《中彩那天》这篇课文时，提出这样的问题：父亲面临的道德难题是什么？一个孩子举起了手：“他想留下这辆车。”这只是父亲的想法，但显然不是道德难题。此时，教室里无人举手，老师便自言自语地说：“是的，到底是留下这辆车还是还给别人呢？这就是父亲面临的道德难题。”试

4、想，如此简单的一个问题，多给孩子一点思考的时间，他会答不上来吗？当然，也因为老师不愿等待，后面的时间基本是老师在演独角戏。在多年的语文教学中，我也有过这样的经历。以前的公开课，自己总是认真设计，反复演练。到了上课的时候，却始终担心：准备了这么多内容我能不能上完呢？于是，一门心思背教案，一门心思赶速度。结果往往是准备的内容很快上完，尴尬地提前下课。后来，经常去听别人的课，总算明白一点：一堂好课的标准不是有没有把准备的内容上完，而应该根据孩子的实际情况，掌握学习速度。当遇到孩子们很难理解的地方，就应该放慢速度，应该留下足够的时间，让孩子们思

5、考，和孩子们一起静静地享受我们的课堂。等待不是无能的表现，等待是尊重孩子的老师的自然反应。每个孩子都是一朵美丽的花儿，花儿的绽放有早有迟，我们应该有一种“花苞心态”，静静地等待每一朵花儿绽放。教育是一门慢的艺术，多一份等待，孩子们就会带给我们多一份惊喜。