教案(线段直线和射线).doc

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1、《线段、直线和射线》教学设计教学内容：小学数学四年级（上）第61—63页“线段、直线和射线”相关的内容。教学目标：（一）、知识与能力：1、认识线段、直线和射线。2、培养学生形成观察辨别、归纳概括等数学方法。3、培养学生的思维方法和良好的思维品质。（二）、过程与方法：1、能正确区分线段、直线和射线，掌握它们的相同点与不同点。2、会度量线段长度，会画指定长度的线段。（三）、情感、态度与价值观：通过提问、讨论、动手操作等多种教学活动，树立自信，自强，自主感，由此激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识线段、直线和射线。教学难点：区分线段、直线和射线的

2、相同点与不同点。教学准备：数学课件、教具。教学方法：自主探究、演示法、讲授法、小组合作。教学步骤：一、启发谈话，引出“线”在日常生活中，我们看到各种各样的线。例如：电线、电话线、广播线、跳绳的线，写字的时候笔尖移动时画出的线等等。这些线中有线段，有直线，有射线。那么今天老师就和同学们一起讨论、学习、认识它（板书课题：线段、直线和射线）。同学们，你们想了解吗？那么今天我们就在线的知识王国中去走一趟。二、认识线段、直线和射线1.教学线段。（板书：线段）师：把两根电杆之间的一段线画出来就得到一条线段（出示课件2）。师：观察一下，线段有什么特点？生：

3、讨论回答。师：（板书：两个端点）。生活中你们还看到哪些线段？生：小组讨论。个别回答。5（黑板一边、门的一边、书本的一边等等这些都是线段。）师：确定两点，在两点之间画线可以画几条线？比较这些线你发现了什么？生：动手画（讨论）师：在两点之间可以画出很多条线，其中线段最短，线段的长度就是这两点间的距离。（学生齐读）生：量一量这条线段的长度。个别汇报。（板书：可以度量。）生：画一条长2cm的线段（自己动手，学生讨论）。（先确定一个端点，用度量尺从这点起画2cm长的一条线，然后在末端确定好另一个端点，最后标出此线段的长度。）2.教学直线。（板书：直线）

4、师：刚才我们认识了线段，那么同学们把刚画好的线段的两端延长出去后，是什么样子的呢？得到一条什么线？（出示课件3）生：讨论、交流、回答。师：这条直线是不是就这么长呢？它的左边还能再长一些吗？还可以吗？右边呢？那么它有端点吗？你能度量出这条直线的长度吗？为什么？生：讨论回答。师：（板书：没有端点，不可度量。）直线出了具有很直的特点外，还可以向两边无限延长，所以只能用一条短线来表示直线。生：试一试过两点可以画出几条直线？（动手操作后汇报。）（一条。）师：同学们试一试过一点呢？生：动手画一画，汇报回答。3.教学射线。（板书：射线）师：如果把线段的一端

5、向另一端无限延长就可以得到一条新的线，同学们能认识它吗？（出示课件4）观察一下，射线有什么特点？生：讨论汇报。师：生活中哪些现象是射线？教师演示后，学生说一说，并归纳射线的特点。（板书：一个端点，不可度量。）师：绚丽的灯光把城市的夜空装扮得格外漂亮，你能画出一条射线吗？自己在下面试一试，再想一想你是怎样画的。学生画射线，教师巡视。5反馈：谁来把你画的射线展示给大家，并说一说你是怎样画的。学生互相评价，(提醒不能全部画完只要画出它的一部分就可以了)生想：从一点可以引出多少条射线？（出示课件5）4.比较。师：通过刚才的学习，我们认识了线段、直线和

6、射线。那么三种线之间有什么相同点和不同点？生：讨论、汇报。师：出示表格（课件6）。名称图形相同点不同点线段———都是“直”的线两个端点，可以度量直线———没有端点，不可度量射线﹂一个端点，不可度量三、巩固练习。判断哪些线是线段、直线、射线？（出示课件8）四、本课总结：通过本节课的学习，你学会了什么？有什么收获？（我们认识了线段、直线和射线，掌握了它们各自的特点。）同学们今天表现都不错，能够认真思考、积极发言。希望同学们以后都能象今天这样表现，好吗？五、板书设计：线段、直线和射线线段两个端点可以度量直线没有端点不可度量射线只有一个端点不可度量六

7、：练习设计：练习十二的第1、2、3题。（出示课件9）5评析：四年级初始阶段的学生，空间观念有一定的发展，但仍以形象思维为主。而线段、射线是一种数学化的符号，具有较高的抽象性。所以，找到线段和射线在生活中的原型，贴近学生的最近发展区，既找到了教学的起点，又激发了学生兴趣，让学生感受到数学知识与生活的紧密联系。数学上不是说线段是有限长，射线、直线是一端无限延长的吗？但实际上画在纸上的射线和直线给学生的感觉又是有限长的。那么怎么让学生体会到射线是一端无限延长、直线是向两端无限延长的呢？首先通过线段感知什么是有限长，其次借助射线在生活中的原型，比如射

8、灯的灯光等感知什么是无限长，然后老师巧妙的用课件抽象出射线和线段，再来理解射线是无限长，我们画出来的实际上只是射线的一部分。在此基础上再来介绍直线是两端无限延长的学