直线、射线和线段教案

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1、4.2．1直线、射线、线段教案（第一课时）李佩松教学目标知识目标：(1).在现实情境中理解直线、射线、线段等简单的平面图形，感受图形世界的丰富多彩。(2).通过具体情境以及操作活动，了解两点之间线段最短的性质。能力目标：(1).通过探究活动，积累一定的操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力，培养学生归纳、抽象及用语言表达结论的能力。(2).能用圆规画一条线段等于已知线段。情感目标：(1).在探究操作中得出结论，获取成功的体验，激发学习热情，建立自信心。(2).培养学生独立思考，与同伴合作交流的能力。重点、难点与关键重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述

2、画出图形．难点：根据语言描述画出图形．关键：理解画图语言，建立图形与语言之间的联系．教学过程（一）导入新课建筑工人砌墙、木工师傅锯木板时，他们是如何做的，为什么这样做？（二）导入课题让学生们从实物中找出熟悉的平面图形，从而引出本节课题“直线、射线、线段”。（三）回顾旧知你能说出直线、射线、线段的联系和区别吗？联系：已知线段AB，你能由线段AB得到射线AB和直线AB吗？BA区别：名称图形 表示方法可向几个方延长端点个数长度可否度量线段 MN    射线 OP   直线F E    让同学们独立思考后小组内讨论。（四）合作探究（1）要在墙上固定一根木条，至少需要几个钉子？（2

3、）经过一个已知点画直线，可以画多少条？（3）经过两个已知点画直线，可以画多少条？.AB..C让学生自己动手画一画，然后在小组中交流画图的结果。（五）归纳总结直线的基本性质：经过经过两点有一条直线，并且只有一条直线。简单说成：两点确定一条直线。（六）随堂练习按下列语句画图1、直线EF经过点C2、点A在直线a外3、经过点O的三条线段a、b、c4、线段AB、CD相交于点B（七）课堂小结通过本节课的学习，你有何收获？（八）课后作业1、判断下列说法是否正确（1）线段AB和射线AB都是直线AB的一部分。（2）直线AB和直线BA是同一条直线。（3）射线AB和射线BA是同一条射线。（4）

4、把线段向一个方向无限延伸可得到射线，向两个方向无限延伸可得到直线。.A.B.P2、用适当的语句表述图中点与直线的关系：ABCabcA3、指出下图中线段、射线、直线分别有多少条？.A.B.C