“线段、直线和射线”教案

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1、“线段、直线和射线”教学设计朝阳中心校胜业分校薛晓峰教学目的：　　1、认识直线、射线和线段。　　2、能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。　　3、会度量线段的长度；会画指定长度的线段。培养学生动手能力以及良好的空间观念。教学重难点：1、认识直线、射线和线段。2、掌握直线、射线和线段的联系和区别。教学准备：课件教学过程：一、启发谈话，引出线。　　师：在我们日常生活中经常可以看到各种各样的线(引导学生看主题图)　　师：这节课我们来研究“直”的线　　　（板书课题）二、探索新知　　1、认识线段复习线段的画法(课件显示)先确定两点，再用直尺在两点

2、间画一条直直的线。现在老师要同学画一条3CM长的线段,会不会画？你准备怎样画？(相互讨论一下后交流汇报)(1)、定点<定位置>画线段　　(2)、找点　　(3)、连线　结合学生说的课件演示画线段的方法：<1>对准直尺的0刻度线上点一点；<2>根据要画的长度，对准相应的刻度画一点；<3>沿着直尺的边把两点连接起来。回顾线段的特点（课件显示）1.请先测量①、②号线的长度，哪条线最短？2.用①号和③号、④号线相比，你能看出几号线短吗?3.这些线中,几号线是线段?两点之间的距离就是线段的长度。所以，线段可以度量。两点之间线段最短。2、认识直线课件演示线段的两

3、端无限延长的过程。　　师：请同学们注意观察，现在的线段有什么变化？生：我发现线段向两端延长。　　师：这样的延长是无限的延长，想象一下这条线是怎样的一条线？　　生：我想象这条线很直很直，并且长很长。　　师：有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？　　学生讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它的长度无限。师：这样的线我们把它叫做直线。学生实验：师：自己确定一个点，试一试过这个点可以画多少条直线？自己确定两个点，试一试过这两个点又可以画多少条直线？　学生试后回答：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。3、认识射线师：如果把线段的一

4、端无限延长，可以得到一条什么样的线？课件演示线段的一端无限延长的情景。师：思考这样几个问题：（1）这条线有端点吗？（2）这条线能画完吗？（3）这条线可以度量吗？学生讨论后回答。（有一个端点、无限）师：这样的线叫射线。4、小结：刚才我和大家一起认识了线段、直线和射线。师生交流得出概念说说生活中的线段、直线和射线（课件演示）5、小组讨论：线段、直线、射线之间有什么相同点和不同点？（幻灯显示)名称相同点不同点端点个数长度（有限或无限）是否可以度量长度线段直的2有限是射线1无限否直线0无限否三、课堂活动　师：同学们不仅认识了直线、射线和线段，了解了它们之间

5、的联系和区别。下面老师考考大家，看你是否真掌握。1、（课件显示）下面的线哪些是直线？哪些是线段？射线？2、判断：(课件显示)（1）笔直的线都是线段。(×)（2）一条直线长5cm。(×)（3）射线只有一个端点。(√)四、总结：同学们刚才都学得非常好，请同学们说一说通过这堂课你了解了哪些知识？板书设计　　线段　直线　射线　　　　“线段、直线和射线”教学设计朝阳中心校胜业分校薛晓峰2015.9