6.2线段、射线和直线.2线段、射线和直线

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1、6.2线段、射线和直线【教材分析】本节是以现实背景为素材,在以往学习线段、射线和直线的基础上,给出了它们的表示方法,并让学生通过探究,体验两点确定一条直线的性质。同时在情感上激发学生兴趣,培养学生数学感情。【教学目标】知识目标:在现实情境中进一步了解线段、射线、直线等简单的平面图形;通过操作活动,理解两点确定一条直线等事实,积累操作活动经验。能力目标:让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程,培养学生抽象化、符号化的数学思维能力,建立从数学中欣赏美,用数学创造美的思想观念。情感目标:感受图形世界的丰富多彩,能够主动参与教师组织的数学活动。【教学重点】线段、射

2、线、直线的符号表示方法。【教学难点】培养学生学会一些几何语言,培养学生的空间观念。【教学方法】引导发现、尝试指导以及学生的互动合作相结合。【教学准备】教师:多媒体课件(或图片),三角板,窄木条,两个激光笔灯。学生:直尺,几枚图钉,薄窄木条或硬纸板条。【教学设计】一、认识图形活动内容和步骤:1、看一看,观察美丽的图片,从数学角度阐述你观察到的与数学有关的事实,尽可能用数学词汇来表达极光铁轨输油管道2、想一想,交流小学学过的线段、射线和直线的有关知识。(利用两个激光笔灯演示线段、射线和直线的不同)3、找一找,在我们的现实生活中,还有那些物体可以近似做线段、射线

3、和直线?(让同学们积极发言,尽量让他们举出尽可能多的例子。)之后教师板书课题《7.2线段、射线和直线》4、连一连,请你把左边对图形的描述和右边相应的图形用线连起来:以A为端点,经过点B的射线连结A,B两点的线段经过A,B两点的直线二、表示图形活动内容和步骤:(教师画出两条长短不一的线段)1、如何表示2条不同的线段呢?(根据线段的特征,学生思考讨论,教师征集各类结果最后适当加以补充引导说明表示方法)2、如何表示射线呢?3、直线又该怎样表示?4、做一做、比一比⑴用两种方式分别表示图中的两条直线。⑴⑵⑵已知点O、P、Q(如图),画线段PQ,射线OP,和直线OQ。

4、⑶图中的几何体有多少条棱?请写出这些表示棱的线段。⑷请写出图中以O为端点的各条射线。[来源:学科网ZXXK]⑶⑷三、合作学习(四人一组)活动内容和步骤:1、画一画⑴经过一个已知点画直线,可以画多少条?⑵经过两个已知点画直线,可以画多少条?2、做一做如果你想将一根细木条固定在墙上,至少需要几枚钉子?3、想一想:由此得出什么结论?(小组讨论完成三个问题,通过操作使学生发现直线的一些性质,培养学生的空间观念,思考归纳总结出结论:“经过两点有且只有一条直线”。)4、做一做经过刨平的木板上的两个点,能弹出一条笔直的墨线,而且只能弹出一条这样的墨线,请说出其理由。5、

5、比一比各组试再举一个在日常生活中,能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例?四、学生小结后教师整理成表1、图形名称图形表示法端点个数直线[来源:学,科,网]直线AB(BA)或直线m没有射线射线AB一个线段[来源:Zxxk.Com]线段AB(BA)或线段a两个1、直线的基本性质:经过两点有且只有一条直线。五、图片欣赏构成这两幅美丽图案的是曲线吗?[来源:Zxxk.Com]六、布置作业课本167页作业题A组,B组。C组为选做题。

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