教学精彩片断.doc

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1、手操作、记忆深刻、提高课堂效率乌丹五中张智慧在上三角形的性质后一课时我先让学生分好小组（两人一组）在练习本上画好相似的三角形并且画上中线证明中线的比大家经过一段时间的讨论、操作、交流后。刘凯静说:相似三角形的对应高的比等于相似比。 师:说说你的想法?   张志杰:相似三角形的一切对应线段的比都等于相似比。宋长达:可以这样总结,我们也是这样认为的。    黎海江:还有对应角平分线与中线可以用来证明这个结论(情绪高涨)。   投影:如图所示,如果ΔABC∽ΔA1B1C1,AD是∠BAC的角平分线,A1D1是∠B1A1C1的角平分线,试证

2、:=k。赵国丽:∵ΔABC∽ΔA1B1C1,   ∴∠BAC=∠B1A1C1   又∵AD是∠BAC的角平分线,A1D1是∠B1A1C1的角平分线   ∴∠BAD=∠BAC,∠B1A1D1=∠B1A1C1   ∴∠BAD=∠B1A1D1   ∴ΔABD∽ΔA1B1D1(AA)   ∴=k         本节课我让学生在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的说理的习惯与能力。本节课记忆的内容较多，但易理解掌握，学生方便自学、交流。学习时应给学生一定时间熟悉；对于较易理解的学习内容应该相信学生的自

3、学能力和学生之间的协作能力，给予信任，才会促使其更好地成长。学生普遍对教材的内容能够较好地掌握，但对知识的延伸和拓展，由于教材缺乏相关内容，学生的思维无法独立产生飞跃，所以需要教师备课时先做好延伸的准备，即备好相关的内容。这样，教学时学生就能较好地掌握知识。学生练习情况较好，可以说明对三角形相似的性质掌握较好，但由于时间限制没有对“做一做”的归纳设计练习加以巩固，这是在今后教学中需要补充的