我的小组合作学习.doc

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1、新郑市实验小学我的小组合作学习——三优二虑科学高胜利当年秦始皇采用李斯的郡县管理体制，郡下设县，县下设乡，乡下设亭，亭下设里。进行封建集权的专治统治，使全国上下政令通达。这不由得让我想起现在班级学习活动中的小组合作学习。所以，对于小组合作学习，我的首要认识就是：它是学校中的最小的学习单位。麻雀虽小，五脏俱全。组员各司其职，组长统领全组，跟着班级走；班级跟着学年走；学年跟着学校走；学校跟着全局走。上下通气，便于管理。举一个最简单的例子：70人的班额，如果在收作业时，采取自己交自己的与按小组上交，前者明显劣

2、势：一是浪费时间，二是不知道谁没交，得事后统计。而按小组上交，先由小组长收齐后再上交，老师只需清点是否够小组数，小组长又会随时通告本组上交情况。真是省时省力的好做法。这是小组合作学习的其一优点：好管理。再有班级黑板上都设有以小组为单位的夺分栏，在很大程度上刺激了每名组员的积极性，都要为小组争分，争得荣誉，不能拖小组的后腿，真是八仙过海，各显其能。要么在课堂上多回答问题，要么在课间自觉遵守纪律，还有就是主动参与各项活动。总之，人人以小组为荣，人人为小组争光，不甘落后。常见在每周五的评选优秀小组的一项活动中

3、，同学们各个争得脸红脖子粗，各抒我组之长处。评上的沾沾自喜，落选的总会在下面暗暗的、狠狠的咕哝一句：“就愿谁谁扣分太多啦！”那状态一如顽劣的猴儿。可见小组合作学习真正调动起学生的积极性。这就是小组合作学习其二优点：真积极。既为小组合作学习，就一定要强调以组为单位的学习。表现在课堂上就是常见的组内讨论，再小组汇报。通常你会看到在一番静静的自我学习之后，同学们会张开小嘴哇啦哇啦的说个不停。整个课堂上好一派“雀儿枝头闹”。真正改变了一问一人答的乒乓球现象。70人的课堂70人在说话，70人在表达，人人都参与课堂

4、，这是小组合作学习的其三优点：我发言。小组合作的学习第2页共2页新郑市实验小学模式，由来已久。早在十年前，就不分城乡遍地开花。评课时，如果教者没有安排一次小组合作学习，他的课很可能会打分很低。可是，难道在一阵静默之后的七嘴八舌，就一定可以判定为真正的小组合作学习吗？细心的你，深入下去，你会听到些什么呢？这只有台上的你心里最清楚。因而，这使人想到要达到真正的小组合作学习，首先要做到真正的自学，才能在讨论中侃侃而谈。而真正的自学是借用工具书加上动脑筋获得的，绝对不是用教材全解一抄了事的。试问手里拿着与老师一

5、样的全解，岂不是对答如流。这样的小组合作学习，即使是5分钟，也是生命的浪费。所以，我认为真正的高效的小组合作学习是以真正的自学为前提，如果没有真正的自学，我宁可不安排这样的小组学习。这是小组合作学习其一忧虑：放弃形式，追求实质。课下，你经常会看到小组长在辅导差生或在批作业。上四十分钟，歇十分钟；上四节课，歇一小时。小小的孩子是多么企盼那精彩的课间休息呀！孩子就是孩子，即使责任心再强，也会出现跑单现象。在这里，我倒不是不赞成一帮一，有时候老师说的话，小孩子咋听也不懂，而同伴的一句话恰能点醒梦中人。这种互助

6、应尽量安排在课上，尽量不占用他的休息时间，即使占用，也要速战速决。再说批作业，我不想说老师在锻炼好学生，也不想说老师太忙。因为在批改方面，我们从上班第二年就开如奉行这样一句话：一定要相信自己的眼睛，而千万别相信学生的嘴巴。落在纸上，才是会的，而落在纸上的，老师不看，又岂能知道会不会。作业可以留得精当，也可以重点看一两道关键题，或者干脆别整那么多练习册，矛盾就可解决。这是小组合作学习其二忧虑：适时安排，适量而行。以上三优二虑，纯属个人观点，不知此文会上交何处，何人过目，万望见谅！第2页共2页