小组合作学习(我)

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1、高效课堂的助推器——小组合作学习洋思、东庐的先学后教、邱学华的尝试教学。国内有名的各种“高效课堂”模式。山东杜郎口中学“10+35”模式山东昌乐二中“271”模式山东兖州一中“循环大课堂”江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式河北围场天卉中学大单元教学辽宁沈阳立人学校整体教学系统江西武宁宁达中学自主式开放型课堂河南郑州102中学“网络环境下的自主课堂”安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂全国高效课堂九大“教学范式”目的：打造高效课堂高效课堂特点：三动：身动、心动、神动。三学：肯学、想学、学会。减负：轻负担、高质量、低耗时、高效益。高效课堂的特点：“高效课堂”就是教师在

2、相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验。高效课堂理念：授人以鱼，不如授人以渔。我听过了、看过了就忘了，我体验了就记住了，只有体验才会富有激情，才能记忆深刻。教导了别人的人就是教导了自己，假如任何事情他只听到或读到一次，它在一个月之内就会逃出它的记忆，但是假如他把它教给别人，它便变成了他身上的一个部分，如同他的手指一样，除了死亡以外，他不相信有什么事情能够把它夺去。所以他的劝告是，假如一个学生想获得进步，他就应该把他正在学习的知识天天教别人。——夸美纽斯《大学论》高效课堂理论支持：读听看示范看电影或录像看图表/图片参与讨论参加角色扮演交

3、流模拟练习/实践实际操作活动、参与与学习效果的关系活动学习效果如果人们想记住读过的10%听过的20%看过的30%听和看过的50%说过的70%说和做过的90%参与水平文字感受视觉感受感受并参与操作自学展示最终：我选择了“小组合作学习”的方式入驻我的课堂，以此来打造我的高效课堂。思考：高效课堂在课堂上采取什么样的形式？在短短的四十分钟里既要做到人人参与学习过程，又能做到人人都有发言展示的机会。学生综合素质全面提升：合作意识和团队精神明显增强。自学能力明显增强。学习习惯明显好转。课堂效率明显提高。坚信：“小组合作学习”是“打造高效课堂践行研学后教理念的助推器。1、什

4、么是小组合作学习？小组合作学习的概念以小组为单位，组内同伴间互助合作、共同发展的学习方式；以小组活动为主体而进行的一种教学活动；以小组成绩为奖励或认可的依据；以小组目标的设置来保证和促进课堂教学的互助与合作的气氛。1、什么是小组合作学习？小组合作学习的研究背景从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛，更加深入。合作学习在20世纪70年代兴起于美国。合作学习作为一种新型学习方式，于80年代被介绍到了我国。新理念：“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”加德纳认为：

5、虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育活动，其中，开启经历是个体智力发展的转折点；2、小组合作学习的创新点？新构想：“变教室为学室，变教师为导师，变有效为高效”皮亚杰认为：知识不可能仅由外部传授而获得，而应以自己的经验背景为基础来建构现实和理解现实，从而形成知识。2、小组合作学习的创新点？①学生完全可以依赖自己的能力解决的基础性质的知识②重难点知识③学生或者老师提出的有探讨价值的问题④学生学习时出现思维障碍而无法排除或者意见分歧较大时⑤进行知识总结或者探索知识规律时⑥在解答开放性问题时3、小组合作学习的合作范畴？

6、蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一团，飞速滚动，逃离火海。试想一下，如果大家都争着逃命，假如没有团队合作精神，渺小的蚂蚁家族不全军覆没才怪呢！生存的需要，为了学生终身的发展。4、小组合作学习的意义？合作学习不仅是一种学习方式，更是一种生活方式。一人一个苹果，两个人交换还是一个人一个苹果；一人一种思想，两个人交换后，每人拥有两种思想。4、小组合作学习的意义？如何开展小组合作学习？思考：科学合理的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下

7、几个原则：一、学习小组的组建1、分组原则（16个字）组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。初建学习小组主要依据学习成绩，在学生相互并不了解的基础上，依据成绩采取一条龙的形式分组，每组学生分为三个层次：A层-B层-C层。“组内异质”，指把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的4～8名学生分在一个合作小组内。一组二组三组四组五组六组第1名第2名第3名第4名第5名第6名第12名第11名第10名第9名第8名第7名第13名第14名第15名第16名第17名第18名①低段：2人组、4人组比较合适②中、高段：6人组、8人组比较合适③班额较大：1个大组内分2个小组2

8、、合作学习小组由几人组成更合适？2人组