陈建霞教学设计.doc

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1、初中英语阅读教学设计姓名：陈建霞所在工作坊：北京地平线性别：女教龄：23年年级：八年级学科：英语单位：北京市怀柔区第三中学职务：教师作业要求：完成一个阅读片段的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学流程、板书设计，请填写《初中英语阅读教学设计》。TitleoftheUnit:CommunicationToolsinMyFamilyLessonObjectives:在本课学习结束时，学生能够：1.通过阅读获取家庭成员不同交流工具的信息，并能表述这些交流工具的优缺点；2.通过阅读，理清文章的结构。为写作活动奠定基础；3.关注篇章上下

2、文的连接词。4.从家庭通讯工具的变迁中体会社会科技的进步。Keypoints:1.通过阅读获取家庭成员不同交流工具的信息，并能表述这些交流工具的优缺点；2.通过阅读，理清文章的篇章结构，关注上下文的连接词，为写作奠定基础。Anticipateddifficulties1.运用阅读技巧，提高阅读能力。如概括段落大意，通过上下文猜出部分生词意思；2.仿照阅读材料，口头介绍自己和家人的交流工具的变化情况，并简单写出文段。Teachingaids:多媒体StagesAimsofstagesContentInteractionTimePre

3、-readingStep1Warmupandleadin1.通过讨论引入本课的话题：通讯工具。2.激活有关“通讯工具”的词汇，如letters,telegram,telephone,mobilephone等。lT:Lettersareakindofcommunicationtools,whatelsedoyouknow?Whichoneisyourfavouriteandwhy?lSsthinkandanswerT—Ss2Step2Newwords1.教师借助图片，带领学生熟悉新词汇deliver，urgent,(in)conve

4、nient,wherever,bother等。2.词语和图片进行匹配，检查学生对部分生词的理解，为下面的阅读做铺垫。lTshowsfourpicturesofthemandteachessomedifficultwordsfromthetext.lSslistenandmatchthewordswiththepicturesT—SsS--S3While-readingStep3Readthepassage1.快速阅读，概括每段的大意，然后归纳全文的大意。2.细读课文，通过填写表格，获取每个年代家庭成员使用不同交流工具的相关细节信息

5、。3.指导学生通过上下文猜测生词的意思。1streadinglSsreadthepassagetofindoutthemainideaofeachparagraphandthenthewholepassage.2ndreadinglSsreadthepassagethesecondtimeandfillinthethreeformsfollowingtheteachers.TleadsSstodothefirstonetogetherasanexample.lSsfillintheformsindividuallyandcheck

6、theanswersinthegroups.Iftherewasanythingurgent,theyneededtosendtelegrams.（通过telegram）Althoughitwasmuchfasterthanwritingletters,itwasstillinconvenient.(通过althoughS—ST—SsS—SS---ST—Ss154.再读文章，分析文章的篇章结构。关注上下文的连接词。确定前后句关系，通过构词法)Itisveryconvenient,butatthesametimeitiseasyto

7、beinterruptedespeciallywhenIwanttobealone.（通过alone,but等猜测）3rdreadinglReadtheparagraphsonebyoneunderlinethelinkwords.T--SsSs--SsPost-readingStep4Retell内化课文内容lSsretellthecontentaccordingtotheform.S--S4Step5summary引导学生关注和总结如何写好一篇文章。lSsworkouthowtowriteagoodcompositioninp

8、airsandmakesomenotes.T--S2Step6Makeanoutline学生填写有关本人家庭的相关情况的表格，理清思路，备好写作提纲。lSswritedownacompositionabouttheirownfamily’scomm