纸船和风筝教学设计陈霞

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《纸船和风筝》教学设计萍乡经济开发区高丰小学陈霞一、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第二十课二、教材简析《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。三、设计意图：1、营造情境，体验情感。在教学中，引导学生入境入情，使他们与作者和文中的主人公在思想感情方面产生强烈共鸣，形成“心理相融”。2、以读为本，读中感悟。重视学生读的实践过程，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，以境促读，境中动情。3、注重实践性。课堂上要提供给学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。四、教学目标：1、理解课文内容，体会小熊和松鼠的友谊。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得友谊的可贵，对怎样维护友谊有一定的感受。五、课前准备：课件、图片、制作卡片的纸六、教学过程：（一）、激情引趣，导入新课　1、小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！2、从你们的掌声中老师感受到了小朋友们的自信，老师很想和你们交个朋友。瞧！我还带来了见面礼。(分别出示纸船、风筝。板书课题）注意“筝”和“风”交朋友的时侯读轻声，齐读课题。　　（二）、初读课文，巩固字词1、读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字找树叶朋友或小伙伴帮帮忙，然后用自己喜欢的方式读课文。2、大家读得真热闹，看，把小蝴蝶都吸引来了，你瞧，它给大家带来了什么？你愿意读吗？（课件出示生词。）山顶山脚小溪风筝纸船 松果草莓纸条屋顶门口愿意幸福快乐漂流飘荡（三）、精读感悟，入境入情1、引入童话（1）、板画。大家表现真出色，为了奖励大家，老师要带小朋友们去童话王国里看看，你们高兴吗？（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!）（2）、看，童话王国里来了一只小熊，大家快跟它打声招呼（你好，小熊！）又来了一位，大家也和它打声招呼（你好，松鼠！）。听说松鼠和小熊就把家建在了这里，你们看，这是小熊的家，这是松鼠的家（分别出示小熊和松鼠的家），请大家读读第一自然段，看看他们的家应该在哪里？（3）、贴房子。小熊和松鼠呀，拜托小朋友做一件事，请小朋友帮他俩的家安在合适的位置上。（出示房子的图片，指名学生贴图）谁愿意上来帮忙呢？你们同意他这样贴吗？能告诉大家你为什么这样贴吗？我们把这2个小动物也贴在家门口吧！（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）2、体会友谊的快乐（学习第二至六自然段）（1）读中思考（教师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家自由读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。　1）、体会快乐：（出示图1）大家看，这时候小熊是什么样的表情啊。（乐）2）、这么乐是不是乐坏了？（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）3）、说说吧，他咋乐成这样？（出示第三自然段课件）　　生：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！　4）这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗?　　生：读（很平淡）　　他读得怎样？谁来评一评。　　生：读（生动）　　师：从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。不光小熊“乐坏了”，松鼠也“乐坏了”。　　（出示第五自然段） 5）、松鼠这时候是什么表情？（高兴）师：对了，你看它的嘴都乐得合不拢了。谁来读读这一段。指名读。学生评6）、小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给小伙伴吧，我请男生当小熊，读第三自然段，女生当松鼠，读第五自然段，比比松鼠和小熊谁读得好，准备好了吗？（指导用快乐、兴奋的语气读）（3）区别“漂”和“飘”。1）、在学习课文的过程中，我还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中，请大家仔细看看，你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（学生发现了两个字的区别）指导学生谈。（点击课件，“漂”“飘”变红）2）、你还知道什么地方可以用“漂”？什么地方还能用“飘”？教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。指名读。3）你能加上动作吗？指导学生加上动作读。师做动作范读。你们想像老师一样读吗？（请小朋友们起立，边做动作边读）过渡：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，大家都乐坏了，那我们就在音乐声中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福最快乐！齐读2-6自然段。音乐响起，生齐读。（四）、感悟友谊的珍贵（7-11自然段）过渡：是呀，这纸船和风筝给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。天空中不见了风筝，小溪里不见了纸船。（边说边把黑板上的纸船、风筝图摘下来）究竟发生了什么事？1、师配乐激情范读7—11自然段。（课件出示7—11自然段）2、读中悟情：小朋友，你们想像老师一样读吗？就从第七自然段开始读吧！边读边体会你有什么感受？等会儿，请你当当小熊或松鼠来说说心里话。3、采访，深入体会：师：小熊和小松鼠吵架了，不知他俩有什么话要说，现在我要到他们家采访一下。（1）、采访小熊。小熊，你想和松鼠和好吗？既然你想和松鼠和好，为什么不放风筝呢？（2）、采访松鼠。松鼠，你好，你现在有什么话想说吗？（五）读中体验：1、一天过去了，他们俩谁也没有放纸船和风筝，两天过去了，他们还是这样，一连好几天过去了，小松鼠还忍得住吗？我们就带着这种心情来读读第10自然段吧！（出示课文第10自然段）2、学生俩人一组合作读一读。（先问问你们打算怎么合作呢？） 哪一组同学愿意把你们的合作成果向大家展示一下？（学生读第十自然段，互相评价）指名读。3、小熊和松鼠又成为好朋友们了，真高兴呀！“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。(指导有感情地读第11自然段，并相机贴纸船和风筝)4、真情告白：此时此刻，你想对松鼠或小熊说什么？(六)、联系实际，言行教育1、友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？2、做卡片，送朋友：把你想对朋友说的心里话写在卡片上，然后把卡片送给朋友。（放音乐）3、师小结：老师真心地希望你们手中的卡片能传递你们之间的友爱，愿你们在生活中能交到更多的朋友，愿你们的友谊能地久天长。