谈礼貌说课稿.doc

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1、谈礼貌说课稿各位评委老师大家好：我今天说课的题目是《谈礼貌》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇说理性的文章。告诉我们礼貌待人，使用礼貌语言，不仅是中华民族的优良传统，而且能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。课文举了“岳飞问路”“小学生乘车”“周总理理发”这三个具体的事例，从正反两个方面具体论证了礼貌的重要性，极具说服力。 结合单元教学要求和本课特点，依据“知识能力、过程方法、情感态度价值观”三个维度，

2、我确立一下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、 凭借课文语言文字，抓住中心句，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。3、培养学生的礼貌意识，养成以礼待人、使用礼貌语言的良好习惯。 根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：使学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的重要性，培养学生的礼貌意识。 这也是本课的难点所在。二、说教法学法学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用谈话激趣法．品析词句法、情感体验法等方法。以读代教，并

3、指导学生采用“读、找、品、画”的学习方法，对学生进行语言表达训练，同时潜移默化地对学生进行思想教育二、说教学过程本课教学为两课时。下面我将对第二课时进行重点说明。（一）.复习导入，朗读课文首先检查生字词，夯实基础。继而引导学生回顾课文内容。我设计了两个问题:1、结合上节课的学习，说说你“君子不失色于人，不失口于人”的理解？2、作者是怎样跟我们谈礼貌的？文中写了几个小故事？ （通过复习让学生再次感知课文内容，激发学习动机，为进一步学习做好准备。）（二）.精读课文，感悟礼貌1、读书指导，整体感知让学生自由读课文，说说课文讲

4、了几个小故事，小组交流，概括故事的小标题。（问路、乘车、理发）2、精读故事一：问路让学生分角色朗读这个故事，师生评价。然后出示以下问题：（学生自主合作探究）（1）岳飞和牛皋的性格特点是什么？（2）如果你是那位老爷爷，你会怎么想？怎么做？（3）怎样读好这个故事？派出代表试一试，并佩上动作和表情？（4）两个人同样问路，为什么牛皋受到责骂？而岳飞却得到耐心的指点呢？读了这个故事，你懂得了什么道理？体会”礼到人心暖，无礼讨人嫌”的含义。问题的设计，不仅激发学生探讨问题的欲望，也使学生的思维的到训练。而教师抓住重难点的地方进行点

5、拔。如：描写人物，一般抓住人物的什么来写？（外貌、语言、动作、神态、心理），学生很快就懂得这一段作者主要抓住人物的动作、语言描写，体现人物的性格特点。体现了阅读教学和写作指导的有机结合。最后再次分角色朗读，感悟以礼待人的道理。3、（授人以鱼不如授之以渔）老师指导学生总结学习方法：读故事——明道理——悟写法。4、按照以上的学习方法，学习课文3、4自然段。要求学生自由朗读，画出能表现人物性格的词句，并做好批注。（培养学生不懂笔墨不读书的良好习惯）然后学生自由发言，畅谈感悟（这一环节的设计，是把学习的主权还给学生，把课堂还给

6、学生。教师只能充当组织者和引导者。）5、感情朗读第五自然段齐读——个别读——再齐读——然后背诵以读代教，让学生在读中明白人生道理，获得情感体验。（三）总结课文，布置作业我把这一环节交给学生。让学生畅谈自己的学习收获，可以是道理方面的启发，也可以是写法的总结。课下请学生把自己的读书心得记录在学习笔记中。阅读体验与写作方法的结合， 实现了语文教学的华丽转身。 最后一个环节：说板书一个好的板书就是一个微型教案，此板书立图简明却抓住重点，清晰直观，便于学生理解和记忆。问路20、谈礼貌乘车以礼待人理发王倩楠