苏教版语文五年级下册-《谈礼貌》说课稿.doc

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1、苏教版语文五年级下册《谈礼貌》说课稿各位老师、评委大家好:下面我就《谈礼貌》一课说一下自己的教学设计,说课的主题是“谈礼貌，从我做起”。我将按以下流程进行说课。一、说教材《谈礼貌》是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章，文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的传统美德，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。全文共五个自然段，可以分为三段。第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。第二段（第二至四自然段），文章列举了正

2、反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。第三段（第五自然段），说明学会礼貌待人，恰当使用礼貌用语的意义。二、说学生情况作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已经习惯懂得按照一定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样课堂上的学生学得轻松，教师教的轻松。三、说教学目标好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅的作用。因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下教学目标：　1、知识与技能目标6（1）能正确、流利、有感情朗读课文；（2）学会本课六个生字：岳、嫌

3、、纠、傅、谐、彬。理解由生字组成的词语。（3）多音字的掌握：校（校对、校园）、脏（肮脏、心脏）。2、过程与方法目标（1）初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。（2）懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。3、情感、态度、价值观目标通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。四、说教学重点及难点如果说教学目标是一堂好课的灵魂与统帅，那么教学重点则是心脏，处于核心地位。基于以上对教材、学情的分析和教学目标的情况。设立：教学重点：　　通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使

4、用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。　　教学难点：　　1、理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。　　2、学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。　　教学准备：　　1、学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。　　2、教师制作教学课件。五、说教学方式与教学为了实现教学目标、突出重点、突破难点，选择了通过任务的动作、语言、神态、心里描写，体会使用礼貌语言使人和人之间的关系更加和谐，社会更加美好。教学中，我采取“设疑问难”、“感情朗读”、“分角色朗读”、“演示”等教学方法。这样既能调动。6学生

5、的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。六、说教学过程（一）故事导入，营造学习气氛。一位老汉，到鞋帽店去买帽子，售货员是一个语言不美的姑娘。“姑娘，哪种帽子好啊?”“没长眼睛啊!货架上不是摆着嘛!”“没大没小!”“不买了。”“哎，怎么不买了，大的小的都有阿?”“哼，我要买的是礼貌，你有吗?”(这个故事告诉了我们什么道理呢?学生畅所欲言。)（二）学习第一小节，理解古训明观点。1、现在我们就来看看古人是如何谈论礼貌的?2、自读第一小节，找出古人谈论礼貌的观点。(指名读。“君子不失色于人，不失口于人”)3、

6、用课文中的语言说说古训的意思，重点理解“君子”“失口”“失色”，4、齐读。5、这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。(板书：使用礼貌语言，优良传统)（三）精读故事，感悟礼貌课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。1、故事一《问路》(1)自由读这个故事，找一找，并把有关句子划出来：牛皋是怎样问路的?岳飞又是怎样问路的?(2)两个人问路的态度有什么不同?(3)指导朗读。(4)表演：指名三人演，注意人物的动作神情。(5)分角色朗读。6(6)问路这个故事告诉了我们一个什么道理呢?(

7、“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，简要说说语意。)(7)小结，课文的说理方式。(先讲故事，后说理。故事抓住人物的语言、动作、神态来写)2、故事二《踩裙》A、在这个故事中你从哪里体会到人物讲礼貌的?B、你明白了什么道理?(正因为二位礼貌待人，使用了礼貌语言，所以……，可见……。)C、分角色读一读。D、设想一下，如果二人不讲礼貌那么情景会怎样?3、故事三《刮脸》A、谁来为我们讲一讲下一个故事?(指名读)B、朱师傅为什么深感不安?C、周总理又是怎么做的?你从中体会到了什么?说说理由。D、朱师傅从原来的身感不安到深受感动，你从这个故事中又明白了什么

8、?四、练习(把下列句子换个礼貌的说法)1、上学前，妈妈又一次叮嘱：“记得放学回来，不要到处去玩哦!”你不耐烦地说：“知道了，老太婆，真是啰嗦。”你应该怎么跟妈妈说呢?___________________________