初三心理课程教案.doc

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1、心理教学案例如何增强记忆一、课程主题：认识记忆的本质，运用记忆的规律二、课程目标：通过讲述与分析心理学界关于记忆的两个经典研究成果，使初三学生对记忆的本质与客观规律有一个清晰的了解，进而帮助他们更有效地利用时间学习与掌握更多的知识内容。三、课程对象：初三四、课程用时：40—50分钟五、课程关键点：1、记忆本质与客观规律的讲解与分析；2、引导学生将记忆的理论运用于实践六、学生情况分析：初三学生正处于生理与思维的高速发展的重要时期，开始具备自我觉察能力，能够有意识的关注自身行为与思想。他们能够吸收对记忆本身的探讨，并通过对该内容的学习使自身针对记忆的客观规律更合理的安排学习。七、

2、课前准备：记忆知识、游戏与实例资料八、教学方法：讲授法、游戏引入法、讨论法九、课程具体内容与过程内容结构图课程内容结构图1、数字速呈游戏2、记忆定义3、记忆分类感觉记忆短时记忆长时记忆内隐记忆7±2理论记忆“组块”应用遗忘曲线应对策略：知识储存及时复习正确分配复习时间（集中复习、分散复习）阅读与重现4、学生讨论5、课程总结教学过程设计教学环节具体内容设计意图学生活动游戏引入（5分钟）在屏幕上以较短的时间呈现一组无规律数字（如283456），呈现过后让学生回答之前屏幕上的所有数字，游戏难度随着呈现数字的个数增加而升高。依据短时记忆7±2原理，通过“数字速呈”游戏挑战一下学生的瞬

3、时记忆能力，借此趣味性使课程的一开始能够吸引学生的注意，初步营造出课堂气氛，并以此引入课堂内容：记忆。挑战游戏难度记忆的定义与分类短时记忆首先是短时记忆容量7±2。并进一步对7±2拓展，引申出“单位记忆与组块记忆”，通过组块记忆方法，即将多个单位的内容建构成一个组块进行记忆，使学生对7±2这一容量有更深入的理解。过程中会穿插相关游戏使学生能更直观的学会短时记忆这些内容该部分侧重理论与趣味性，意在使学生了解到人类大脑记忆的一些本质内容及客观规律。并引导学生根据记忆的本质规律在学习中科学用脑，使自己能更有效的记住知识内容参与游戏，并进行练习长时记忆通过讲解艾滨浩斯的遗忘曲线来阐述

4、大脑对知识遗忘的一般规律。然后讲述并交会学生一些实际操作方法（如及时复习、集中复习与分散复习、阅读与重现等），使知识能够长久不遗忘该部分侧重讲解与实际操作，意在使学生进一步客观的了解记忆本身的特点。接着教授学生应对记忆遗忘的实际方法。其实这些方法在每一个人的日常生活中都已运用到，但一般人并没有意识到这些方法以及这些方法所带来的效果，因此通过该部分内容的讲解，学生能更好的安排与分配好学习时间。通过该部分内容的讲解，让学生讨论与分享自己在平时生活中已经运用了这些应对方法的现实例子。课程总结回顾整节课所讲内容加深印象