一年级下识字一.doc

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1、年级一年级科目（册）语文授课人叶小红课题识字一单元第一单元教学目标1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3.正确、流利地朗读词语。4.主动收集积累春天的词语。5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。教学难点正确、整齐、规范书写“万、冬、齐

2、、丁、百”5个生字。课时划分2课时第一课时课题识字一课型新授课教学目标1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.正确、流利地朗读词语。教学重点.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。教学难点1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.正确、流利地朗读词语。教学准备生字卡片挂图教学过程教学环节及用时教师行为学生行为设计意图一、看图说话，出示词语[教师行为2分钟学生行为3分钟]1.出示课文插图。你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？

3、（随学生的介绍，随机出示词语）.看图说话，出示词语。看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。二、读词识字[教师行为10分钟学生行为15分钟]1.出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。1.学生复习已学生字，

4、交流自主认识的生字2.打画出词语中的生字，认一认，读一读。画出词语中的生字，认一认，读一读。；学生当小老师领读。再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感三、理解韵文，领略春天[教师行为3分钟学生行为7分钟]1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。2.以小组为单位进行朗读比赛。3.表扬最佳合作小组。4.看图尝试引导背诵。1.分小组合作朗读。2.以小组为单位进行朗读比赛。3.看图尝试背诵。激发学生朗读兴趣作业布置板书设计背诵课文识字一生字卡片挂图教后反思教学设计突破

5、了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。