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时间:2020-03-16
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1、课题识字6课时2课时课前预习及教学准备课前预习:1.熟读课文,认识生字,给生字注音;2.准备数量词卡片,把自己知道的数量词制作成卡片,老师上课时选用。教学准备:1.课件设计。课件当中,有“红领巾”出游的画面,有海滩、田园风光图,使学习知识显得形象生动,促进学生学习兴趣。2.数量词卡片。把本节课教学任务中的量词做成一个个卡片,并在教学时适时贴至黑板上,做成一朵花的造型,给学生以一种美感。第一课时教学目标1.认识“海、滩”等12个生字,会写“沙、海”这两个字。2.正确流利地朗读课文,注意量词和名词间的节奏停顿。3.引导探究识字规律,培养自主识字的能力。教学重点难点
2、1.认识“海、滩”等12个生字,会写“沙、海”这两个字。2.引导探究识字规律,培养自主识字的能力。教学过程修改建议一、激趣导入,情境学文 1.喜欢郊游吗?(喜欢)。老师也很喜欢郊游。我和我的学生去郊游,拍回了照片,想看吗?老师有个小要求:认真看好了,然后说说你们都发现些什么?(出示第四小节的课件)学生交流看到的情景:一群少先队员拿着一面队旗、一把铜号,他们都非常快乐! 2.出示第四小节韵文 谁能把这几句读给大家听?指名读。同学评价。男女比赛读。 3.课件出示第四小节中的生词(红领巾、铜号),齐读。二、引导说文,文中学词 1.(课件)车来了,咱们准备出
3、发了,郊游前老师提醒大家,一定要仔细看,回来后告诉老师你们都到过哪儿,看到些什么?(自读1-3小节的内容交流。注意说话要完整。) 2.想想今天和新朋友都到哪些地方去了?学生交流后。(板书:海边、公园、乡村) 3."老师在公园看到一竿翠竹,我觉得竹叶长得真茂盛。你在公园还看到些什么?如果能把感受说出来,那就更棒了!" 引导学生进行说话训练。教师相机按顺序板书词语。(小溪;军舰、帆船、沙滩、海鸥;稻田、秧苗、鱼塘。)三、熟读课文,文中学词 1.这些词语都藏在识字6里,请翻到91页。是老师范读还是自己克服困难读?(自己读)用自己喜欢的方式读课文,把字音读准。
4、 2.指名读,(自我评价)小组比赛读,师生互动读课文1、2、3小节,并进行评价。 3.课文读熟了,这些词语你认识了吗?(齐读板书的词语。) 4.词语游戏。教师挑生词,学生找出相应的词语,读出来。四、激趣认字,自主识字 1.(出示本课生字)自己先试着读读。然后指名读。推荐小老师领读,小老师、同学互评。 2.去拼音开火车读。 3.送苹果识字游戏。 4.老师知道你们有许多的识字方法,能告诉我吗?交流(加一加、熟字加偏旁、猜字谜等)运用这些好办法你能认识哪些字? 5.学生自主识字。 6.猜字游戏。(遮盖一部分偏旁,让学生猜字。)五、观察发现,自主写字
5、 1.(出示"海、沙")仔细观察这两个字,你发现它们有什么特点?(都是三点水旁。) 2.说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎样写,记住笔顺。。(师范写,学生边看边跟着书空。) 3.老师给一分钟的时间认真观察这两个字的字型,想办法记住,看谁能和它交上朋友。 4.学生自己写字,能写几个写几个。(提醒写字姿势。)写完后,同桌两人交换批改。对的可以互相夸奖,错的帮助改正过来。 5.老师想欣赏你们写的字,愿意吗?(展示2份写字。好、差各一)引导学生评价生字写得好在哪?(清楚、美观、结构匀称等)不好,怎样改正。(生交流,师操作并改正。)6.指导学生根
6、据交流情况再把生字书写1遍。六、拓展延伸 做小诗人,仿写课文。 出示图片,小组合作交流,看看图上画的什么?能不能像课文那样写出来。板书设计识字6海边、公园、乡村小溪;军舰、帆船、沙滩、海鸥;稻田、秧苗、鱼塘
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