如何激发学生写作兴趣.doc

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1、如何激发学生的写作兴趣大庆龙岗小学张丽萍阅读和写作是学习语文的最终目的。写作是语文教学的重要部分，长期以来，很多学生都怕写作文，究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。我认为在语文教学活动中，教师善于激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。俗话说得好，兴趣是最好的老师。学生作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究，去探求，发挥聪明才智，进而提高写作水平。近几年来，我在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。　一、培养观察能力，激发写作兴趣　　生活是创造之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时我注重引

2、导学生用“心”去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质。”让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。所以我平时就要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察的范围。同时还要注意在观察时，不仅要“身入”事物，而且要“心入”事物。也就是不能只是纯客观地搜集材料，而应该亲身加以体验，即陶冶、净化，融进自己的深切感受。有了真实的情感体验，就能使我

3、们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西。为此我循序渐进地培养学生观察兴趣，教给观察方法，培养观察习惯。这样学生有了观察兴趣和习惯，就会勤于观察；掌握了观察方法，就会善于观察。这样长期坚持认真细致的观察，学生的观察能力就会不断提高，写起文章来就会胸有成竹，得心应手。　　二、鼓励课外阅读，拓展阅读视野　　作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以我教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。同时还经常组织学生交流读书心得体会。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术品位，同时也

4、积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。三、培养丰富情感，展开想象双翅　　《语文课程标准》要求教师“激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物”。想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的喜、怒、哀、乐，从而产生想象和联想。情感是想象和联想中的活跃因素，是启发想象的强烈动力。思维活跃、想象丰富，才能创作出新颖、奇特的文章。所以我力求抓住学生的年龄特点--很强的好奇心，适时加以指导，激发学生的情感，让他们的思维尽情驰骋，想象出更丰富的内容，写出更感人的文章。　　四、激活表达,以说促写　　在日常生活中，我们时时可以看到：有些

5、学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。这是因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，只有将两者结合起来，才能提高写作能力。因此在写作训练时，我强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。在常规教学中，我还充分利用课前三分钟时间让学生轮流进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。五、师生民主平等，培养学生自改能力　　为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他

6、们批改作文的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。叶圣陶先生曾说过：“改与作文关系密切，改的优先权应该属于作文的本人。”所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。”可见，作文教学不但要教会学生“写”，更要锻炼学生会“改”，把“改”的权

7、力交给学生，让学生主动去发现自己作文中存在的问题，会比教师评改效果更佳。　　六、鼓励学生大量创作，发表佳作激发兴趣　　在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊张贴出来，这样以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。　　实践证明，通过以上的做法，有效的激发了学生写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，真正做到叶老所说的“教是