如何激发学生的写作兴趣.doc

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1、如何激发学生的写作兴趣【摘要】作文教学是语文教学的核心部分。小学语文新课程标准中对作文教学提出了总目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而，有的小学生一提起写作文就叫苦不迭。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。如何激发学生写作兴趣，让学生在轻松愉快的精神状态下快乐作文呢？下面我就谈一谈我在教学中的一些做法：【关键词】激发实践多练一、做生活的有心人，细心观察，力求写实有的学生作文写作脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙

2、膏似的想一句写一句。有的拿起笔来不知写什么，写了半天还是寥寥几笔。如何改变这些现象呢？归根到底，学生平时积累少，没有养成细心观察的习惯、积累写作素材的习惯。没话可说，巧妇难为无米之炊，文章自然写不好了。我指导学生认真阅读语文教科书的例文，每一篇的例文都是文字优美，结构完整，内容丰富，有很强的感染力，而作者都是以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清

3、甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。二、积累材料，迁移运用现在有不少学生平时很少课外阅读，词汇集累极少，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅*多读是不够的，“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”,就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自

4、己写作的“源头活水”,学会迁移，并运用到作文中去。当学生有了丰富的语言储备后，作文时，就能随心所欲的表达，滔滔不竭。三、先模仿，后创新模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的三、四年级的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。但我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风，切勿抄袭代替。四、先说后写，下笔成文在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”

5、在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。五、多肯定，少批评我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。在作文批改是中，有些学生的习作并不太理想，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，

6、我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为自己不是写作的好材料，丧失写作的兴趣与信心，以后，这些学生就会“望作文而止步”了。六、多写片段，多写日记一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此我鼓励学生平时可以进行多练笔，多记日记。平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生平时多练笔，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句

7、。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。提高写作的水平。七、鼓励创作，相互交流。俗话说：“乐此不彼”,要学好一种东西，兴趣是至光重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，在班上宣读或展出，以点带面，让学生感受到作文能带给自己满足感、成功感，大大提高他们创作的积极性。总之,在作文教学

8、中,只有努力激发学生的习作兴趣,才能使他们热爱写作、乐于写作。我们最终的目的是：激发兴趣，让学