走进科学课堂享受成长快乐.doc

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1、走进科学课堂享受成长快乐从1982年教自然课到现在的科学课，我已走进这门课程三十年了，这个时间，说长不长，说短不短，我觉得这段经历是痛并快乐着，累并收获着，苦并幸福着！下面把自己在科学课的“课内比教学”活动中的成长经历与大家分享：一、进行两项对话，深入钻研教材——与人对话和与编者对话。新教材以大量图画辅以文字，有“猜想与假设”、“设计与制作”、“汇报与交流”、“总结”、“拓展活动”等。教师阅读教材，与文本对话，与编者对话，一定要经历这样的思考过程：首先，精心研读每一课内容。其次，弄清教材各部分之间的联系。二、增强两种意识，树立课程观念——目标意识和整合意

2、识。教学目标是课程目标的具体化，它决定着教学过程的方向，是教学活动的出发点和归宿点。每节课、每次活动都应有明确的教学目的，避免走上为活动而活动，为体验而体验的形式化道路。（1）针对学生实际，准确定位教学目标。（2）合理划分课时，明确具体课时目标。（3）设计有效活动，围绕目标展开教学。科学课具有高度的动手、动脑和实验操作性，还渗透了品德教育、社会教育及生活教育等多重价值。教师加强整合意识，有机整合相关教学内容，有效地处理好与其他学科的横向联系，以求资源共享，相互促进。三、创新使用教材，灵活安排教学内容。教材的处理、运用要服从于教学目标的要求，服务于学生的生

3、活实际。在实际操作过程中，教师必须在正确解读教材的基础上，结合本班级具体情况，联系学生生活实际和社会实际，对教材内容的合理选择与优化，这样才能使教材发挥最大的功效。四、重视两类活动，在活动中成长——体验活动与探究活动。（一）新课标明确提出：“课程呈现的形态主要是儿童直接参与主题活动、实验、制作、游戏和实践活动”，科学课教学中的一切活动都要讲究落到实处，并要注意以下几个方面：1、活动目标要明确。2、活动过程要实在。3、活动评价要真切。（二）常见的教学活动形式。（三）注意引导学生深入体验和探究。五、重视两个环节，回归学生生活——课前收集和课后拓展。科学课程作

4、为一门以帮助学生学会参与社会生活，学会探究科学道理为核心的课程，就是要使学生在课程的学习中找到一条通向生活的道路。教师的任务不仅是让学生认识课本中的科学知识，更应该认识他们现实的科学。因此，课程最终要回归到学生生活的大自然中。1、课前搜集资料，调查整理学生精心收集的资料是完整的学习内容中不可缺少的一部分，学生收集资料的过程是学生完整的学习过程中重要的一环。2、课后生活拓展，促进成长走进科学学科，让我更坚定脚下的路！走进科学课程，伴随孩子走进大自然，一起共同享受成长快乐！