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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。享受课堂感悟快乐 摘要：本文认为数学教育要从每一节课做起，努力营造、创设和谐平等的课堂氛围，让孩子们在感悟中快乐学习,在探究中享受乐趣。�� 关键词：中学数学；快乐教育；策略�� 中国分类号：G420文献标识码：A文章编号：1992-77114-021-02 著名的作家冰心认为数学是冷冰冰的，同样在我们生活中也有很多同学认为数学是枯燥乏味的
2、，无用处的，只是一个应试工具。那么怎样才能让学生体会到学习数学的用处，感悟到学习数学的乐趣呢？�� 一、巧设问题情境，是快乐的源泉。�� 案例1:在讲解苏科版七(上)有理数加法这一节时,我没有直接给学生出示课本上的问题,而是首先出示了一幅中国足球运动员在绿茵场上的照片，问同学认识他们吗?�� 学生很开心地说:“认识!”�� 接着,我提出了第二个问题:假设中国队在世界杯决赛里遇到巴西队。(这时有同学议论,怎么可能?显然同学们已经进入了思考状态。)假设中国队上半场输了两个球,下半场赢了三个球,你认为:中国队在这场比赛中是赢
3、还是输?��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 中国队赢了一个球!虽然是假设,但大部分同学的祖国荣誉感很强,觉得很开心。�� 同时又有一部分同学小声嘀咕了,老师,中国队的足球不行,好像不可能赢吧!�
4、� 紧接着我又抛出了第三个问题:中国足球队在一场比赛中,除了我们上面所说的情况外,还能说出其他的情况吗?�� 同学1:上半场输了三个球,下半场输了两个球,那么全场共输了五个球。�� 同学2:上半场赢了两球,下半场输了三球,那么全场共输了一球……�� ［评析］兴趣是最好的老师,由中国足球这样一个学生感兴趣的问题说起,可引起学生浓厚的学习兴趣。设置的第三个问题,希望引导学生建立一个数学模型,“赢”表示正,“输”表示负,列出含正负数的算术,并根据生活经验,得出结果。最终,总结归纳出有理数加法法则。�� 在教学中,我通过创设
5、适当的情境,把与学生学习数学相关的知识镶嵌在真实的情境中,使抽象的数学知识变成一种活动,这样不但激发学生的兴趣,而且通过这样发现的结论都是学生根据自身的实际,运用已有知识经验,自主探究,最终获得知识,建构自己的知识结构。显然巧设问题情境不但让学生在经历和体验中体验学习过程,更增强了学生探究的自信心和动力,让学生体验到了成功的愉悦。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“
6、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 二、精设问题层次，是快乐的关键。�� 案例2：在讲解七年级下二元一次方程时，我和同学们研究了以下一系列问题:�� 师：大家看，我这儿有一个袋子，袋子里有若干个大小相同的红球和蓝球。问题1：摸出一个红球得2分，摸出一个蓝球得1分，一共可以摸出5个球，你得了多少分？�� 生1：我可以得十分，因为我可以摸到5个红球。(当生1得到自己的结果时，成就感、自豪
7、感不言而喻。但由于其它同学的质疑，他的快乐暂时消失了。)�� 生：你不一定就能摸出5个红球呀，还有蓝球呢？�� 师：怎么办呢？这里用什么来表示分数呢？�� 生2：用代数式来表示，设摸出红球x个,则摸出蓝球个，因此得分=2x+(5－x)=(5+x)分�� 师：很好！设摸出红球x个，则摸出蓝球个�� 分值个数得分 红球2x2x 蓝球15－x1(5－x) ∴总得分=2x+1(5－x)=(5+x)分(问题解决了，同学们脸上的快乐又回来了。)��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资
8、源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟
