让识字教学激活学生的思维.doc

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1、让识字教学激活学生的思维摘要：如何让学生能准确的识字，如何能让学生把以前识的字在新的识字课堂中自然生成出来，成为我识字教学中的一个难点，为此我总结了三种识字方法激活学生的思维，从而达到言语的生成。关键词：激活学生的思维言语的生成学生到了二年级，识字量明显增加，如何让学生能准确的识字，如何能让学生把以前识的字在新的识字课堂中自然生成出来，成为我识字教学中的一个难点。针对这个难点我请教过在识字教学中有经验的教师，同时也积极从网上搜集与识字有关的方法，然后融会贯通，摸索出自己的识字方法。一是当学生接触到一篇新课文时，我让学生把文章中“我会认”的字在文章中找见，再用笔圈起来，

2、然后注上拼音，最后让学生去朗读课文，这样一来学生就在读中认识了“我要认”的字。二是我把“我会认”的字全部出示在黑板上，让学生去注拼音。在注拼音前，我强调：一会老师让同学们注拼音时是不按顺序的，因此同学们必须用很短的时间通过自己的大脑，迅速熟记。接下来我就给学生留一分钟的快速识记的时间。一分钟过后早有学生举手了，为了不打击学生的积极性，只要有学生举手我就让学生上黑板注拼音，继而学生的举手人数迅速增加，课堂气氛顿时活跃。在学生注拼音的过程中，我贯穿了一个学习习惯，在你注完拼音后，必须和书上的拼音去对照一下，以检查自己是否识记正确。有时在课堂中学生的表现欲很强，可老师又没来

3、得及让学生去展示，对此在下一环节的识字过程中，我就会先考虑到这些学生。三是师出一个识字表格让学生识字，学生可以根据自己的理解说去说。附：识字表格1、拆字组合口天吴弓长张2、加、减偏旁散﹢（）﹦撒；柔－（）﹦木3、换偏旁（快）把（）换成（）就变成（块）4、形近字辨析尖与尘古与舌拔与拨5、会意字火用东西一盖就灭了是（灭）6、笔画变化田字上出头是由；田字下出头是甲7、词语长龙我-我家-家乡-乡村-村长……8、一字开花一个字换偏旁可以变很多字9、字谜一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（打一字）10、顺口溜如“棉”字。棉花落在木桩上。11、编故事寻找和字有关的故事。12、

4、字形加字义取名小工是工人；取名大公是公司13、看图识字主要是象形字。14、形声字识字让学生先认识声旁，再识字。215、从生活中识字从电视上，广告上，书本上识字……16、做游戏识字如老师把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六个组词分别写在纸上。游戏时，一个学生看了纸条后，要通过自己的理解把文字转化为自己的动作，然后让学生猜。17、自主识字通过观察，按照自己的理解识字18、熟字减一减识字如熟字（郊）减（右耳朵）认识“交”19、熟字加一加识字如熟字（白）加（木字旁）认识“柏”20、看偏旁知义如“泡、饱、跑、抱、袍、炮”字21、看偏旁知字义2如金字旁的字与金

5、属有关；衣字旁的字与服装有关；病字旁的字与病痛有关；提手旁的字与手有关；单人旁的字与人有关……22、看熟悉的字识字“历”是由（厂）和（力）组成的。“扇”是由（户）和（羽）组成的……23、看字拆字识字如从“树”中可以看到“木”字；“对”字“寸”字；“权”字。24、归类相同的部识字第一组：牙：呀；芽；鸦；讶；蚜……第二组：令：玲；领；龄；岭；铃……第三组：皮：疲；披；坡；被……第四组：隹：堆；推；准；难；淮；维……学生观察表格后，思维敏捷，都很积极的举手发言，说自己识字方法，在发言的过程中班上几乎每个学生都参与了进来。学生的思维得到了很好的开发；言语得到了自然地生成；以前

6、识得字得到了进一步的提炼与巩固。2