袁昌蓉《有多少块糖》教学反思.doc

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1、《有多少块糖》教学反思《有多少块糖》这节课是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。本次教学，我紧紧围绕“相同加数”和“相同加数个数”这个中心，创设不同情境，让学生在具体的情境中理解乘法的意义，同时加强数学与生活的联系，引导学

2、生用数学眼光去观察现实生活，敏锐发现其中蕴含的乘法的意义。整个教学，为学生构建了参与的平台。在备课时，我认真钻研教材，并充分考虑低年级学生的思维特征，注重直观教学和学生的实践活动的设计，让学生在“做”中学，亲身经历知识的产生过程。首先我借助教材设计，用小棒辅助摆一摆数一数，再让学生列出各种连加算式。把乘法概念的建立置入学生喜爱的摆小棒活动之中，并创设情境，制造矛盾，这么多数加在一起你觉得计算起来怎么样，突出矛盾，计算不方便，从而为下节课自然地引出乘法打下基础。在这一学习过程中，学生有经历、有体验、有获得、有发展，学

3、生愿意表达自己的想法，主动地参与到了新知的探索过程中。这样，使计算概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。其次我把主动权交给学生，让学生通过主动观察、探索，讨论与交流有效的学习方式，在摆、数、想、说、练的数学活动中，亲历了“做数学”的过程，让学生在“尝试解决中学，在合作探究中悟”，充分体现了课标中学习的自主性。在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的地方，对教材还要深入地研究，比较其他版本教材，择优设计教案，选择教法。上完课通过课堂效果，反观教材，发现在概念的

4、引入时，利用教材中的主题图或苏教版主题图先让学生列连加算式，然后通过比较找相同点体会“相同加数”、“相同加数的个数”，从而引出乘法的概念。再把摆小棒活动作为练习巩固新知，这样学生对新知的掌握可能更清晰明了，课堂也更高效。摆小棒活动所用的时间太长，浪费了时间，使课堂不够紧凑。以前备课只是为了教课本而教，并不懂得从纵向——整套教材中理解所要上的课程的位置作用，以及从横向比较各种版本教材的优缺点，择优而教。就自身来说，也做不到真正站在学生的角度思考数学问题。今后还要更加认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经验，进一步提

5、高自己的教学水平，提高教学质量。