《有多少块糖》教学设计.doc

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1、《有多少块糖》教学设计 一、教学内容《有多少块糖》(教材第16、17页) 二、教学目标 1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性； 2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；  三、重点难点 重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 难点：学会通过多方位思考来解决问题。四、教具学具 课件、糖块图 五、教学过程 活动一：数一堆糖果情境引入：同学们，看老师今天带来了什么？

2、（出示一袋糖果）奖励今天上课坐姿好，积极举手发言的同学，有信心得到它吗？1、猜一猜,袋子有多少颗糖?2、数一数：同学们桌面上的糖果图片和袋子的糖果数量是一样多的，赶快来数一数。3、请学生汇报，汇报时并说说是怎么数的？4、课件演示，全班数。（出示了4种数法：一块一块地数，数了20次共20块；两块两块地数，数了10次共20块；4块4块地数，数了5次共20块；5块5块地数，数了4次共20块）5、观察这几种数法，你有发现吗？小结：每次数的个数少，数的次数就多。每次数的个数多，数的次数就少。虽然是不同是数法，但是最后的结果都是一样的。活动二：数方阵图中

3、的糖果。师：刚才同学们能把一堆凌乱的糖果数得一清二楚，像这样排列整齐的糖果，你会怎么数呢？1、课件出示，同桌讨论。2、全班交流，引导学生说出“横着数、竖着数”。3、认识行和列。师：在数学中，我们把“横着数”称为“按行数”。（1）你们会按行数吗？谁来试试？（2）全班一起数，并回答：每行有（）个，有（）行，一共有（）个。（3）数方阵图，按行数时，要数什么？小结：数方阵图时，按行数时，既要数每行有多少个，也要数有多少行。师：这样排列整齐的图除了横着数，还可以竖着数，数学中，我们把“竖着数”叫“按列数”