有多少块糖教学设计

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1、《有多少块糖》教学设计教学内容：北师版小学数学二年级上册第16----17页。教材分析：“有多少块糖”是第三单元数一数与乘法的第一节，为下一步学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。是从学生已有的数数经验与技能出发，经历从数数的问题抽象出相同加数连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有3个数数的问题，第一是“摆一摆，数一数”，摆放着一堆糖，用1块1块、2块2块、5块5块的数；第二是“数一数，填一填”中的糖是方阵排列，数法也不同，一种是横着数，先数每行有几块，再数有几行，另一种是先数每列有几块，再数有几列；第三是“说一说，

2、算一算”中的糖也是方阵排列，重点是如何用加法算式列出糖块的个数；通过数方阵糖块，激发学生学习乘法的好奇心，为学习乘法奠定基础学情分析：二年级的学生已经学习了连加，但对于乘法学生初次接触，理解意义上是有一定的困难。在新理念的指导下，应创设轻松和谐的课堂氛围，采取有趣生动、多样化的教学策略，使学生学习的热情高涨，自主学习能力不断加强。教学思路：教学时，先引导学生独立观察情境图，再进行思考：要想知道这堆糖一共有多少块，可以怎样数？先让学生估一估，然后在小组内说一说自己数的方法。接着让学生按自己的方法数有的1块1块、2块2块、5块5块地数等，对于

3、方阵排列的糖，有两种数法，可以横着数，也可竖着数，让学生在实际操作中掌握，并列出相同数连加的算式。学习目标：知识与技能结合数数的情境，复习相同加数的加法，体会学习乘法的必要性。过程与方法会用两种不同的方法数相同物体的个数，并列出相应的两个不同的连加算式。情感、态度与价值观知道用乘法算式表示相同加数比连加算式简便，为学习乘法奠定基础。感受乘法与生活的密切关系。重点、难点：根据具体情境列连加算式。让学生理解相同加数及其个数的含义。教具学具：多媒体课件，小棒，圆片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天笑笑和淘气和我们一起来学习，高兴

4、吗？你看他们给大家带来了什么？你知道有多少吗？那就让我们数一数吧！（板书课题：有多少块糖）设计意图：激发学生的学习热情和积极性，进而引出新课。一、探索交流，解决问题1、通过数糖块的个数，寻找数一数的方法。师：同学们看，有这么多糖，（课件出示主题图）大家先来估一估大约有多少块，要想准确知道一共有多少块糖，应该怎么办？（数一数）你是怎样数的呢？用圆片代替糖数一数后小组内说一说。学生汇报。师：问1块1块数共数几次，2块2块数共数几次，5块5块数、、、你有什么发现？【学习成果预设：学生有不同的数法结果是一样的，还明白每次数的个数少，数的次数就多；

5、每次数的个数多，数的次数就少。】师：同学们的方法真多，真会学习，你看，笑笑带来了这样的糖，快来帮她数。（出示图）师：这些糖有多少块？你是怎样数的？在小组内和同学们说一说你的想法。全班汇报交流。生1：我是这样数的，先数每行有几块，再看有几行，第一幅图中共有14块，第二幅图中有12块。生2：我先数每列有几块，再看有几列，第一幅图中有14块，第二幅图中有12块。【学习成果预设：通过学生数明白“按行数”就是横着数，“按列数”就是数着数。】设计意图：先让学生数一堆糖的方法，再通过小组合作交流等方式寻找数方阵糖块的方法，培养学生的探究能力和小组合作、

6、交流的能力。1、寻找规律，列出算式师：同学们表现的很出色，淘气给大家带来了一些棒棒糖，你也能帮淘气数一数吗？（出示情境图）师：这些棒棒糖有多少个呢？你们是怎么数的？仿照刚才的方法，先独立数一数，在小组内交流一下你的方法。汇报交流：（1）先横着看，每行有5块，有3行，3个5相加，共15块。（2）竖着看，每列有3块，有5列，5个3相加，共15块。师：你能列出算式吗？加法算式：5+5+5=15（块）加法算式：3+3+3+3+3=15（块）师：同学们仔细观察这些算式有什么特点？（加数相同、都是连加算式）【学习成果预设：看情境图，寻找数的方法，横着

7、数，先数出每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示多少个几相加，同时列出连加算式】设计意图：学生独立思考的基础上，通过小组交流、合作寻找数的方法，并找出规律，列出连加算式，既培养学生的合作能力，也培养了学生找规律，解决问题的能力。一、应用新知，内化提高同学们表现的非常好，老师考察一下你们的动手和合作能力。根据要求摆一摆你们的小棒。1、我说你摆要求是：一排摆3根小棒，一共有5排。看谁摆的又快又整齐。并列出算式。2、数一数方格，并列算式。课本17页的第3题。独立解决、汇报。1、我们知道教室里有50张课桌，假如学校里每个班的课桌数量相同，全校有

8、48个班级，一共有多少张课桌？在练习本上列算式，有什么问题？设计意图：通过不同层次的练习巩固新知，同时让学生明白生活中有许多相同加数连加的问题，用加法计算太麻烦，这样制造一个悬念，诱发学生学习