有多少块糖教学设计

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1、网络环境下的教学设计与设施一、基本信息学校安徽省霍山县新城小学课名有多少块糖教师姓名余芳学科（版本）北师大版章节第三单元第一课学时1课时年级二年级二、教学目标：1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性；2.会用两种不同的方法(一行一行或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；三、学习者分析：本节课是学生已对加减法有一些了解的基础上，为下一步学习乘法、理解认识乘法的意义奠定基础，从学生已有的数数经验与技能出发，经历从数数的问题抽象出相同加数连加算式的过程，这些对

2、于学生来说有一定难度，教师应努力创设轻松和谐的课堂氛围，采取有趣生动、多样化的教学策略，从而激发学生的学习热情。四、教学重难点分析及解决措施：根据具体情境列连加算式；让学生理解相同加数及个数的含义。本节课主要运用课件演示和小组合作解决知识重难点。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、创设情境，导入新课。（开始-4’30”）1、摆一摆，数一数。通过有序的摆放，让学生明白课件出示许多糖果，教师问：学生可能出现的数数方法有：1、一块一块地数：1、2、3、4课件出示许许多多的的糖-4-又快又准的数物体的方法。同学们，这

3、许多糖果，你们喜欢吃吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？2、两块两块地数：2、4、6、83、五块五块地数：5、10、15、204、十块十块的数：10、20、30果，利用学生熟悉的生活情境导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。2、小组合作小组合作，摆纸片，交流汇报。每个小组按要求摆纸片。二、合作交流、探究新知。（4’30”-11’30”）1.数一数，填一填。引导学生横着看，每行有多少个；竖着看，每列有多少个。（1）课件出示：教

4、材第16页插图学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。通过课件的演示，学生认识“行”和“列”。师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？观看课件学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。（引导学生说出“行”和“列”）生1：每行有7块，有2行，一共有14块。生2：每列有4块，有3列，一共有12块。生：第一幅图算式应该是7+7=14(块)；第二幅图算式应该是4+4+4=12(块)。利用课件引导学生根据“行”和“列”会写出相应的算式。（2）师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交

5、流。生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有7列，一共是14块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。生：第一幅的算式通过课件学生明白同样一幅图可以按“行”数，也可以按“列”数。-4-是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是的算式是3+3+3+3=12（块）2、说一说，算一算。学生会说每“行”有多少个，每“列”有多少个。出示课件，引导学生说一说，写一写。学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。

6、竖着看时，有5列就是5个3相加。通过课件演示，学生得出结论：无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、应用新知，拓展延伸（11’30”-19’30”）通过课后练习进一步巩固新知完成17页练一练1、2、3、4题完成17页练一练1、2、3、4题。每一题课件演示进一步帮助学生巩固新知，理解题意，正确完成练习。四、尝试练习，初显身手（19’30”-31’50”）结合学生生活的情境进一步巩固新知。（1）、结合学生的座位，进一步认识“行”和“列”。学生根据教师引导写出关于座位的算式。学生体会生活中处处有数学。2）、师生合作摆图片：教师说学生摆，学生说教师摆，完成后交流

7、反馈：你是怎样摆的？怎样写算式的？教师说学生摆；学生说教师摆，学生并检查教师摆的和算式。培养学生动手动脑的能力。五、练习（31’50”练一练及完成练习二第一题。学生练习课件-4--37’50”）展示正确答案，教师并讲解。六、畅谈收获，自我评价。（37’50”-40’00”）总结这节课的学习，你有什么收获呢？学生学会总结注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。-4-