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1、小学英语教学案例PEPBook3Unit6BLet’slearn学校：温州市墨池小学姓名：洪艳日期：2006年1月8PEP小学英语Book3Unit6BLet’slearn教学活动案例一、课题设计说明1、话题：Jobs.2、课时说明：1课时本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系。教学重点是掌握5种职业的正确读音。3、课题说明：本课选自PEPBook3Unit6BLet’slearn,是一节词汇课，主要学习五个单词baseballplayer,driver,farmer,doctor,nurse和两个新句型What’she?Heisa….职业是一个与学生的生活息息相关的话题，学生在
2、日常生活中会接触到各种不同的职业，并已学过几种职业的表达方法。而且，通过第三册第三单元的学习，同学们对人物特征的描述He/Sheis…和爱好He/Shelikes…也已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。4、学生情况说明：本课授课对象为四年级。该年级的学生已学过一年英语，对英语学习仍然保持浓厚的兴趣，也积累了一定的词汇量和句子。因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活中加以准确运用。在教学时，教师要通过创设真实的情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好
3、地掌握和拓展职业这一话题。二、教学设计1、教学目标：知识目标：a.能听、说、读新授单词:baseballplayer,driver,farmer,doctor,nurse.b.能综合运用句型：What’she?Heisa….能力目标：a.学生能够在教师的指导下形成积极的学习态度，并逐步提高观察、思维、想象能力和创新精神。b.学生能进行小组合作，培养学生的合作意识情感目标：培养学生从小树立远大的职业理想。2、教学重、难点：重点：掌握5个单词的读音。难点：综合运用句型：What’she?Heisa….Heis….Helikes….学生知识背景：学生已经学过关于颜色、动作、描述人物特征的
4、单词以及一些简单的句型。如：Heis….Helikes….等。3、课前准备：单词卡片、彩色职业徽章、若干图片、录音机、多媒体设备、职业道具4、教学步骤：8教师行为学生行为建议与说明热身(Warm-up)ListenanddoT:walk/jump/run/swim/playPingPong/playbasketball/playvolleyball…Ssdoactions.从听听做做入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题，一方面活跃课堂气氛，另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用。导入(Lead-in)T:drivethebus/drivethejeep/drivetheca
5、r(CAIshowstheword:drive)Ssdoactions.导入自然，不露痕迹呈现和操练(Presentationandpractice)1、Teach“driver”(1)T:drivethecar,drivethecar,Heisadriver.→driver(er,er,//,//,//)(2)T:Guess,whatcolorcarsdoesthedriverlike?(3)(CAI出示答案)（注：本环节对说得好的学生奖励印有driver的职业徽章）Ssread:driver,driver,Heisadriver.S1:Heisadriver.Helikes…c
6、ars.Ss:Heisadriver.Helikesbluecars.渗透字母组合发音，为语音学习打下基础。通过猜颜色，将新旧知识有机结合，达到知识循环的目的将课堂评价与教学内容巧妙结合，体现评价真正为课堂服务的作用。2、Teach“farmer”(1)T:Let’sdrivethecartothefarm.(CAIshowstheword:farm)(2)LetSslistentothepoem:《悯农》T:→farmer(er,er,//,//,//)(3)T:Guess,what’sthefarmer’shobby?（注：本环节对说得好的学生奖励印有farmer的职业徽章）(
7、CAI)Ss:Heisafarmer.Helikesplayingballs.Ssread:farmer,farmer,Heisafarmer.S1:Heisafarmer.Helikes…呈现农田,创造语言情境。听学生熟悉的古诗，既自然呈现新知，又能很好地渗透德育教育。farm＋er→farmer给学生渗透单词后面加er可以表示一类人的概念。83.Teach“baseballplayer”(1)T:Whatkindsofballsdoyoulike?(2)T:The
