自评报告（第四阶段）陈素素(2).doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级四年级教学形式教师陈素素单位浙江省平阳县昆阳镇第七小学课题名称那片绿绿的爬山虎“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习从教学层面解读教材，必须从班级学生情况出发，从教学要求出发解读教材。四年级学生缺少对叶圣陶和肖复兴认识了解，课前可布置学生查找

2、有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。学生通过学习能整体上把握文章的内容和脉络，但是很难从叶老修改作文与“邀”我做客上真正体会叶圣陶的人品，这就需要在学习过程中留给学生充分的语文实践活动的时间和空间，让他们能在反复朗读中自主感悟。鉴于对如何进行有效课堂的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以朴实、扎实、求真、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习

3、方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）1.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）　　1．知识技能：　　①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。　　②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。　　③有感情地朗读课文。　　④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。　　⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。　　2．情感、态度、

4、价值观：　　①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。　　②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。　　根据教学目标，可以采取这样的步骤：整体把握文章的内容和脉络----突出重点-----突破难点-----再回归整体、升华认识。　　（一）整体把握文章的内容和脉络　　初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习。　　(二)突出重点　　第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点部分。可以让学生先自读这部分内容，提出不懂

5、的问题。教师重点引导学生就“叶老师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生解决课文内容，了解修改作文的方法。　　(三)突破难点　　课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。通过反复朗读，引导学生抓关键词揣摩其含义。　　（四）再回归整体、升华认识　　在理解了文中这两部分内容后，回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使学生了解到，因为我的作文写得“亲切自然”，叶老批改了我的作文，因而对我有所了解，才情我到他家里做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人

6、，怎样作文。时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。另外，教师还引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施“那片绿绿的爬山虎”在文中出现了三次。　　第一次是我作为一名中学生到叶老家作客在里院看到的。

7、这是真实的描写，表达我激动的心情，并成为我记忆中叶老的四合院。　　第二次是我和叶老见面交谈后，我的心被融化了，在客厅看到映衬在玻璃窗上的爬山虎，如一片浓浓的湖水。这是想象描写，表达作者敬慕的感情，而成为我一生记忆中的叶老形象。　　第三次是后来我每次回想与叶老见面，总想起那一墙绿绿的爬山虎，那墙爬山虎，总是那么绿着。结尾点题，意韵悠长，余味无穷，表达作者的无限追思，代表了我记忆中的叶老对我的谆谆教诲。　　绿绿的，绿得非常深厚而优美，绿代表了生命，生命是可以成长的，还是可以传承的，可见，作者对叶老的思想和情怀作了十分虔诚的赞美，以文

8、学的语言给予了高度评价。文中反复出现，强烈感染读者，使之产生感同身受的效果。　　老师要引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。导师评议：单位：姓名：日期: