美术作业中的反思.doc

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1、美术作业中的反思成为一名小学美术老师已有多年，尽管课堂教学内容按时完成，教学目标明确，重难点突出，每节课从表面上看要教学秩序井然，学生作业完成率高。但在批改学生作业后，我发现学生作业明显存在以下几个问题：第一、学生作业公式化，缺乏创新。学生完成作业完全根据教师的作业要求去套，如我在教四年级美术第八册第一课“朝霞与月夜”这课时，学生作业前我出示了作业要求，用冷暖色作画，画满整张纸，可以临摹或改画范图。学生完全根据教师作业要求，大多数学生直接临摹书中范作，画满整张纸，不敢用一点对比色到画中。其实一张好的色彩画应在统一大色调下寻求一些变化，适当运用一些对比

2、色，才能使画面色彩更丰富，更具艺术内涵。第二、学生完成作业的时间快慢不一。基础好的学生，由于受传统经验性教学方法的影响，思维没有完全激发，学生根据教师提出的作业要求能很快完成作业，他们一般只要15分钟，基础一般的同学根据提出的要求完成作业往往要30分钟，这样就造成基础好的学生有十多分钟时间无事可做，他们的能力在这节课不但没有得到较好的培养，反而制约了其他能力的发展。另外也造成课堂纪律混乱，学生的个性和灵性在作业中也得不到很好的体现。基础差的学生往往也受基础好的学生地影响不能用心去完成作业，而去赶时间应付老师作业，长期以往使他们对美术渐渐失去了兴趣，美

3、术综合素质也越来越差。通过一学期的学习和研究新课程理念以及美术课堂教学尝试摸索，我认为要解决以上存在的问题，教师要做到以下几点。第一、激发兴趣促进学生主动学习。从教材的处理做起，立足学生已有的生活经验和知识经验，利用多种手段充分调动学生的热情，课堂导入讲究艺术性、趣味性。如我在教二年级“可爱的猫咪”这课时，新课导入采用了谜语的形式，让学生猜猜它是什么，极大的激发了学生的学习兴趣，也使学生初步认识了车的外形，新授过程教师提问也要有趣味性、针对性，学生学习形式讲究多样性，如分组讨论、合作探究、竞赛抢答等。并注重把学生学习形式落到实处，把时间还给学生，让学

4、生支配，作业点评以学生自评、互评为主，让他们真正有所体验、有所感悟。第二、作业要求上分层对待，不同的人学习不同的美术。天下没有完全相同的两片树叶，更何况是活生生的有着主观能动性的人呢？学生因家庭生活背景的不同，因原有学习基础的不同，因智力、情感发展的不同，他们的美术水平是各不相同的，明显反应到作业上来就是作业速度快慢不一，作业水平高低不等。但我相信每个学生对成功的期盼、对肯定的渴求是相同的，任何一个学生，都有在集体面前表现自己才能的欲望，因为追求成功是人的本能需要。所以在教学中，我坚持不放过任何一个学生，面向全体，分层作业，分层要求，让不同的学生学习

5、不同的美术，在美术上得到不同的发展。总之，要激发每位学生的学习潜能，使每位学生在美术上得到不同的发展，美术课堂必须回归自然，教师少一些“教师的味道”，多从学生的角度看问题，创设适合每位学生学习的空间，真正做到“以生为本”。